基于单元主题的绘本融合教学——以《牛津英语译林版》四年级下册Unit 5 Seasons单元为例

基于单元主题的绘本融合教学,不仅能激发学生的阅读兴趣和动机,创造更加丰富真实的学习情境,还能引导学生提升思维能力层次,优化语言知识,丰富实际生活情感体验,深化主题意义。在“Seasons”这一单元主题教学中,借由绘本I am a bunny展开融合教学,建构新的语言体系,挖掘主题意义下的教育价值。通过搭建思维导图框架,关注绘本主题语境和解析绘本创作思路等策略,让学生沉浸式体验主题情境,感悟内化积极情感,激发内在学习需求,语言应用能力得以培养,思维品质得以提升,核心素养目标得以达成。

略读课文的“略教”之法

略读课文定位为“补充”与“应用”。教学时,要根据略读课文的特点,采用“略教”之法:把准阅读提示,做到目标简明;指向实践运用,做到过程简约;适度拓展延伸,做到训练精简。借助“略教”之法,可以最大化发挥略读课文的教学价值。

联结性视域下的道德与法治教学模式优化

道德与法治课程标准指出,在课程资源的开发与利用上,应建设融合、开放、发展的课程观,充分发挥课程资源的人文教育功能,优化教学资源组合,有效地落实课程目标。文章从联结性视域出发,探讨整合教学资源,提高道德与法治课程教学实效性的路径,即整体教学,实现从“线性”向“块状”的转变;联结资源,实现从“单一”向“整合”的转变;立足生活,实现从“平移”向“阶梯”的转变,以有效实现课程目标,提升学生核心素养。

“双减”背景下小学数学中年段精准作业的设计与实施研究

在新课程改革不断深化的背景下,小学数学教师必须及时消除传统作业形式单一、缺少创新的弊端,尤其要在小学数学中年段的作业设计中,遵循开放性、创新性、科学性等原则,在迎合新课程改革要求的同时推动学生全面素质的均衡发展。基于此,文章采用文献资料法等研究方法,结合“双减”政策下小学数学中年段精准作业设计的原则,提出了“双减”背景下小学数学中年段精准作业实施的策略,旨在利用精准的作业内容检验学生的学习成果、提高学生数学素养。

促进生生对话 创构素养课堂

课程改革使课堂正在发生＂静悄悄的革命＂,以师为本的＂教堂＂正逐渐走向以生为本的＂学堂＂。《语文课程标准（2011版）》提出：＂阅读教学是教材编者、教师、文本、学生之间的多重对话。＂虽然教师对这一理念付诸了行动,但由于对课堂对话的研究不够深入,在教学实践中,还存在着重视＂师生对话＂＂生本对话＂,而忽视＂生生对话＂的现象。其实,科学有效的生生对话,对提升学生语文核心素养,具有重要的意义。那么,

班级活动:为学生成长赋能

班级活动作为德育工作的重要抓手,在育人工作中发挥着重要作用。班主任通过活动前的系统性设计,活动中关注体验性全员卷入,活动后重视成长性评价,能有效提升班级活动的赋能感,切实增强建班育人的实效,赋予学生美好的童年经历。

德育想象力促进儿童情感融通发展

儿童的情感发展有三个阶段:依恋、移情和共融,德育想象力要能够触发儿童的情感融通点,促进儿童情感的融通发展。教师可通过将道德生活“可视化”,让儿童在“可视化”平台中进行想象,提升道德实践力。

超越式班级的建设

超越式班级是一个精神共同体,它是传统班级的高级形式。在超越式教学中,超越式班级起到了关键性作用。超越式班级以超越自我为班级奋斗目标,强调在超越的氛围中通过丰富的超越式活动使学生得到个性化发展。探索超越式班级建设的路径:师生共同制订班级奋斗目标;以丰富多彩的超越式活动为载体;以班级制度为重要依托;充分利用环境的教育功能;关注学生整体的同时重视个体差异。以期为一线教师提供一定的指导,从而实现学生的自我超越与可持续性发展。

高效科学课教学方法探索

科学课作为培养学生科学素养的启蒙课程,培养学生科学探究能力是其核心。教师要充分利用小学生的特点,探索高效的科学教学方法,使学生全面发展。自实行新课程标准以来,小学科学课堂逐渐规范化,课堂上不再是枯燥乏味的理论讲授,而是与实验、与多媒体教学相结合,学生成了学习的“主人”。但仍有种种问题导致科学学习活动并不理想。针对这些问题,我们应该着力探究如何进行高效的科学教学。

将自然笔记引入观察活动

自然笔记是采用图画、文字等形式对大自然进行的记录,是青少年实践活动的一种创新模式。自然笔记的概念来自20世纪初美国著名自然观察家、艺术家、教育家克莱尔·沃克·莱斯利的《笔记大自然》一书,是指通过观察,用简单的图文随笔形式对大自然认知、体会的一种记录,克莱尔在书中强调观察是自然笔记的核心。小学科学课程作为一门实践性课程,探究是学生科学学习的重要方式,观察活动则是探究的主要手段。在传统的观察活动中引入自然笔记具有很大的实践意义。

跨界学习育“新师”

新入职教师的培训工作关系到学校稳定和未来发展。在高度关注对新教师进行教学工作胜任力的专业培训的同时,也应提倡重视引导跨界学习,拓宽视野,完善知识结构,培养全面思维和素养,为后续发展积蓄成长力。文章以扬名教育集团为例,分析当下学校组织新教师培训中的成效和困境,探索组织新教师参与跨界培训的基本原则和实践方法,为学校组织新教师进行跨界学习提供实践案例。

班级文化:激活教育的内生力

班级文化作为一种隐形的教育力量,它能表现出一个班级独有的精神风貌。本文主要从物质文化、制度文化、精神文化等层面入手,探讨如何在班级文化构建中激活教育的内生力,从而实现学生的自主管理,创设出具有凝聚力、引领力和约束力的班级文化氛围,促进学生生命成长。

体验 探究 感悟 发展——“认识厘米”教学设计与意图

教学内容苏教版《数学》二年级上册第61~63页。教学目标1.结合生活实际,体会统一度量单位的重要性,认识长度单位厘米,在边找边比的过程中初步建立1厘米的长度表象2.经历估、数、量的探究过程,感悟测量的本质,能估测身边一些较短物体的长度,并能借助尺子测量其长度,形成初步的量感和推理意识。3.在观察、操作中培养自主探索能力和创新精神。

例谈数学儿歌在低年级数学教学中的运用

低年级学生由于受识字量、生活经验、知识水平等因素的限制,在数学学习中普遍存在两大问题:一是对相当数量的材料存在阅读理解上的困难,无法把握材料所表达的意义与要求,即"读不懂";二是即便是读懂了相关的材料,但却无法把自己的所思所想有条理地表达出来,即"说不清"。

《读不完的大书》教学探微

《读不完的大书》是三年级上册第七单元的一篇课文,其所在单元以"我与自然"为主题,传达了人与自然和谐相处的美好情感。"感受课文生动的语言,积累喜欢的语句"是该单元的语文要素。这篇文章较本单元的另两篇文章《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》,语言浅显易懂、直白朴实。那么,课文的生动体现在哪里呢?如何找到有价值的学习内容呢?

摇“棋”吶喊,武汉加油

为更好地防控疫情,2020年的春节长假,大家纷纷选择宅家过年。为了避免队员们在家中感到无聊,同时加强防疫知识的学习,江苏省无锡市扬名滨河小学德育团队的老师发明了“亲子健康棋”,通过学校微信公众号和家校联系群,推送给家长。这款“健康棋”推出后,获得了家长和队员们的一致好评,三(4)中队的队员们还在此基础上自创“斗疫棋”,用这种独特的方式为武汉加油,为中国加油!

如何更好地理解分数加法的算理

“简单的分数加减法”这一内容的范围是同分母分数相加减,且结果小于1,不涉及约分。如何让学生从知识本质上理解分数加法的算理?可以安排以下教学活动。