顶层设计与基层创新:推进中小学工程教育的无锡方案

推进中小学工程教育,是加强大科学教育、建立拔尖创新人才长效培养机制的重要举措。近年来,无锡市以顶层设计与基层创新的思路,从优化政策环境、完善课程体系、打造师资队伍、创设学习场景、建立保障机制和开展先行试点六个维度出发,对全市中小学工程教育的推进做了統筹规划,并鼓励各地因地制宜,在宏观设计的基础上开展个性化探索,形成了一套兼具无锡特色和地方适应性的中小学工程教育方案。文章对无锡市推进中小学工程教育的顶层设计与基层创新进行了深入分析,以期为其他地区提供可借鉴的经验与启示。

聚焦课程育人理念 聚力时代新人培育--无锡市基础教育“课程育人”20年探索与实践

江苏省无锡市基础教育课程改革始终贯穿“课程育人”的主线,把课程教学改革作为教育改革的核心,以专业理念和专业路径推进基础教育内涵发展,并在诸多方面作出了新的尝试和探索,切实做到了让学生站在课堂中央,形成了基于学生自主发展的课程理解和实践突破。

创新,教师专业发展的一种习惯

创新是引领发展的第一动力,是解决问题的钥匙,也是教师专业发展过程中需要形成的一种习惯。在当下,创新已经成为新时代对教师专业发展的一种要求,需要教师在面向真实问题的解决过程中创新实践。教师专业发展中的创新,需要其具备终身学习和合作共享的能力。

“课题进课堂”:教科研应有的视角和样态

“课题进课堂”是一项基于现场教科研的重要举措,也是当前教科研的重大转型。教科研必须与教师的日常工作相结合,必须与教育教学实践相结合。“课题进课堂”就是教科研关注教师教学困惑、直面教学现场的迫切需要和生动体现。“课题进课堂”就是通过适合的路径,将教科研拉回教育的主场,切实发挥教科研对课堂教学的积极干预作用。

坚持立德之根本,培育守正创新的时代新人

党的二十大报告明确提出:“育人的根本在于立德。”这句话既有明确的育人指向,也有丰富的育人内涵。教育管理者需对立德的核心内容、育人和立德间的辩证关系以及何以能够实现立德等内容进行深入剖析和理解,并在实践层面找到有效的实施路径和办法。

论公共性中的教师人文关怀——课堂教学的视角

课堂教学视角下的教师人文关怀是公开性、利他性等公共性质的课堂教学反映。教师人文关怀表现在两个方面:课堂生命的关爱、课堂文化的开放。前者的价值内核是知识传授者和生命守护者角色的统一,后者则主要体现为教材的开放、教学过程的开放、教学目标的开放。

单元整体教学的价值诉求与路径探析

单元整体教学是基于概念建构和系统思维理论提出的教学主张和实践方式,旨在在单元主题思想和理念的统摄下,通过特定的方法和路径将同一单元里的不同课文内容按照一定的逻辑关系统整起来,形成一个有结构、有序列的教学整体。单元教学内容可以通过大概念架构理解、项目学习、任务驱动及主题教学等方式和手段进行统整。

课题如何走进课堂?——“课题进课堂”路径探析

基础教育课题研究要走进课堂,走进教学现场,与教育教学实践相结合,切实推进教育教学的改革与发展。“课题进课堂”的路径主要包括理念植入、项目实验、块面预设、行为干预、任务驱动等。课题研究需要根据实际情况选择合适的“课题进课堂”路径。

焕发生命活力 实现多样发展——现代班集体建设发展的实践路向探索

面对社会转型、文化变革、经济发展、课程改革、人才要求等一系列新形势，我们提出了“焕发生命活力、实现多样发展”的现代班集体建设发展的新命题。文章依据江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“现代班集体建设实践创新研究”的实验，阐释了现代班集体建设发展的理念思路，提供了现代班集体建设发展的创新要点，呈现了现代班集体建设发展的实践样式，为积极投入与深入推进现代班集体建设发展提供一定的参考价值。

普通高中课程基地建设的区域探索

高中课程基地建设为破冰高中课程改革究竟发挥了哪些作用,以及课程基地的学校课程有没有真正发生变化。这是无锡市开展＂省高中课程基地＂建设五年以来需要厘清的两大问题。以这两大问题为导向,＂无锡经验＂为我们做出了总结与反思。

校际教科研共同体:区域教科研的新范式

与校本教研相比,校际教科研共同体能够发挥合作、改进、沟通的独特功能。校际共同体由参与主体、协调主体、监督主体构成,核心要素包括共同愿景、参与合作与分享、民主领导与决策,主体与核心要素的共同作用构成共同体的运行机制。无锡市校际共同体活动的基本程序有:确立主题方案、整合专业资源和力量"、三位一体"共建、积极活动反馈。推进共同体建设还需进一步解决好教师主体、监督主体、形成愿景等问题。

跨学科学习:一种必备的学习素养

2011年笔者在美国访学期间,感触最深的就是美国学校教学的跨学科意识和视角,以及跨学科教学带来的不一样的感受和体验。一节中学物理课上,当老师讲到水的虹吸原理时,便很自然地引入生物学中的毛细现象,并作比较性实验和分析;而在英语写作课上,老师的命题方向指向学生平日里的科学探究,鼓励学生写一写科学课上的奇思妙想和曾经发生的有趣故事;纽约大学医学院某次招生面试的内容竟是让学生打各种各样的电子游戏。