浅谈小学数学课堂教学中的“五多”

在以学生为主体的课堂教学中，教师要尽量创造条件，引导学生积极参与教学活动，让每个孩子都有充分表现自己的机会，引导学生主动地多“动”、多“说”、多“想”、多“看”、多“表现”。在适当重视必要的知识与技能的基础上，使全体学生都能自始至终地主动积极地参与教学全过程，从而更重视过程、方法、情感、态度、价值观的培养，全面落实素质教育。

以教学“空间与图形”为例谈数学活动中的问题设置

本文以教学"空间与图形"的相关内容为例,论述在数学活动中设置问题的方法,提出在数学活动中通过设置问题引出课题、点拨学生、发展思维、总结提炼等教学途径,以丰富学生数学活动经验,培养学生的数学核心素养。

给你我们的爱,满满的

作为老师,我们要坚信每个孩子都是一座金矿,在他们身体的某个角落,一定闪烁着若隐若现的亮光。而我们要做的,是发现,是挖掘,是点亮。

搭建多元平台 展现书艺风采

无锡市新区春星小学多年来坚持以写字教育为办学特色,确立"写好中国字,做好中国人"的核心理念,挖掘写字教育内涵,充分发展学生个性,努力提升办学品位,促进中国传统教育与现代素质养成教育完美结合,培育高素质的学生。在多年的探索与实践中,学校为师生搭建多层次、多元化的学习和展示平台,充分展现了春小人的书艺风采,把写字特色学校的品牌创建推向新的高度。

习作评改,学生成长“加油站”

作文评改是作文教学的重要组成部分,是检验作文教学得失的关键环节,也是师生双方联系的纽带,是相互交流认识与情感的双边活动。作为教师,一定要重视、理解、尊重、欣赏学生写作过程中的个性体验,努力发现作文的闪光点,对学生及时评价,多方鼓励,激发其习作的积极性,促进学生习作水平的不断提高和心智的快乐成长。评改可建"立交桥"新课程标准中说"要培养学生主动修改作文的能力。"评改学生的习作,不能是,也不应该是教师的专利,只有让学生"