走向有效:小学朗读教学的思考与实践

朗读是小学语文教学中重要的组成部分,是学习语文必不可少的教学环节和常用方法。朗读教学中存在着目标缺失、感悟缺位、层次缺乏和指导缺席等困境。这需要语文教师找准朗读的精准点,把握朗读的最佳时机,合理选择朗读的不同方式以及传授必要的朗读技巧。

南星诗苑文学社简介

江苏省无锡市新区硕放南星苑小学＂南星诗苑＂文学社成立于2009年3月。诗社聘请著名诗人黄亦波、巩孺萍为顾问。文学社的宗旨是＂让每一个孩子诗意地生活＂。在老师们的精心指导下,至今,已有250多篇作品在各级比赛中获奖或在报刊上发表。学校在第二届江苏省少年诗歌节中被评为＂诗歌教育示范学校＂。

新农村小学阅读文化建设策略研究

学校文化是一所学校得以持久发展的关键,是学校发展的灵魂。把阅读作为文化建设的抓手,形成营造氛围、设置课程、编写读本、制定书目等多项阅读文化建设策略,能有效提升师生的价值品位及精神需求,促进学校文化内涵的发展。

童言无忌吗?

校长发火了，火气不算大，但着着实实是发火了。他有每天巡视校园的习惯，5000多个学生，几百名员工，谁会知道什么时候出什么事？作为一校之长，他深感肩上的责任重大。

新教师的压力不宜过大

[案例]：五年前，在我们农村小学鲜有英语专职教师，一般都是由普师专业毕业的青年老师兼任，由于师范里没有学到英语，这些老师基本都是凭着初中三年的英语功底进行教学，所以我校的英语教学质量连年止步不前。那一年，几所村小撤并而成了我们现在的学校，由于人员变化不大，又恰逢从三年级开始开设英语课，所以英语师资异常紧缺，学校为此焦头烂额。经多方争取，终于有一应届英语专业毕业的老师来我校工作。

正确处理意见箱中的意见

同学在城郊一所新创办的学校工作。暑假中，他向我倾诉了一件郁闷的事。事情的经过是这样的：同学所在学校的校长是名市级名师，从其自身素质和管理能力来看他确实是位极具思想和理想的教育中人。新官上任的校长举措之一就是在每层教学楼设置意见箱，以方便教师和学生对学校的发展及教育教学提出建议或意见。校长还在教师大会上承诺一定会认真对待每一条意见，

老师，您的教育是否到位?

读了“老师，快跑!”这一案例，撇开何谓“差生”这一话题．我觉得其中凸显出的教师在教育方面存在的问题更应引起大家的重视。

机会垂青于有准备的人

每到教师节．我都会想起5年前的9月10日，因为那天发生了一件让我刻骨铭心的事。

削繁适简,有舍才有得

我们在围绕教学目标选择教学内容时，常常会面临一个教学内容取舍的问题：教材上的例题是不是每道题都必须讲？讲到什么程度？是不是还应该加深或者减低难度？等等。那么解决这些问题的钥匙是什么？那就是学情。每位任课老师对自己学生的学情应该是最了解的，是最有发言权的，我们不必完全教教材，而应该大胆地取舍．以学定教，

自由的感觉真好

去年暑假，我养了一只鸟，它五彩的羽毛和可爱的样子，让我一下就喜欢上了它。我把小鸟关在鸟笼里，生怕它飞走了。

依托教材 习得精彩

农村的孩子写作素材少,在阅读教学中,教师可以依托教材,安排练笔。模仿课文中的范文,学习写作的方法、技巧。抓住课文的空白,让学生练笔进入文章意境。文章充满感情,学生练笔一吐为快。课文结尾意犹未尽,学生练笔培养创新思维。

学校道德教育中的话语置换及意义重构

在当下世俗化的学校教育体系中,肩负着促使受教育者追寻可能生活之路的道德实践摇身变为某种必然的知识技术、某所学校主流意识形态的传媒镜像,表现为:在目标建构上,知识置换了智慧与高尚;在过程实施上,塑造置换了探究与引领;在手段采用上,技术置换了伦理与解放。针对这一现象,只有从迎合人的成长、发展的内在规定性的角度出发,才能探寻道德教育的应有之义。

互动仪式链中的主体彰显:学生道德素养的生发机制及其教育化约

学生道德素质的形成与发展是在其整个生活过程中,通过多层面、多因素相互作用的机制而实现的,只有在符合国家意志的前提下,从道德教育的"正当性"出发,高度关注主体的内在体验和价值选择,在多维因素的群体作用下,确保个体在互动仪式的高度参与和实践中,才能实现个体道德素养的整合性发展。

开好例会三要素

例会是学校统一思想、安排工作的一个重要平台，可一些老师却在例会时备课、批作业，甚至看杂志等，使得例会成了例行公事，因而根本达不到召开例会所预期的目标。究其原因，我觉得例会内容拖沓、形式老套、没有时问观念等是造成这一现象的重要原因。那如何才能使老师积极、认真地投入到例会之中呢？

不想再见一面的老师

星期天．我跟一个小学同学约好．一起去一个茶室聊天。我俩刚走进门，就遇到了我们共同的一位小学语文老师。师生难得相逢，我赶紧上前打招呼，和老师寒暄了几句，一转头突然发现我的老同学不见了。

由一节诗教课谈童诗创作的指导

亲近童诗,诵读童诗,可以使儿童的语言净化,情趣提升,阅读品位提高。笔者想从一堂诗教课来谈谈如何进行童诗创作的指导。一、游戏中播下诗的种子喜欢游戏是儿童的天性,教师可以适当地设计游戏让学生较快地进入学习状态。【片段1】

让习作成为学生成长的一种方式

古往今来,写作一直是人类精神生活的一部分,写作跟生命的存在、发展是水乳交融、息息相关的。学生习作,如果只关注语言的习得与操练、高分的获取和保证,充其量只是机械的文字游戏。只有站在生命的高度,习作的过程才是活着的,习作才是有根的。

小猴子第二次下山

自从第一次下山,小猴子空手而归后,它一直很后悔。几天后,小猴子跟妈妈说：“我想再下山一次,这回我一定不会丢三落四了。”看着小猴子信誓旦旦的样子,妈妈说：“好吧。”于是,小猴子就蹦蹦跳跳地出门了。外面的景色可真美啊!小鸟在枝头欢快地唱着歌,一阵微风吹过,小树跳起了舞。树林边的小溪清澈见底,如同一条透明的蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里……小猴子走着走着,来到了一片玉米地,里面长着黄灿灿的玉米。

童诗《树》教学实录

一、照片里的树 师：同学们,老师有一个好朋友,平时我经常与它合影,它是谁呢？请你睁大眼睛仔细看哦!（出示：我与树的合影）我的朋友是谁呢？ 生：树。 师：没错,它就是树。这节课,就让我们一起走进童诗花园,走近一棵棵树,去亲近它,聆听它。

调皮的日子

今天，我读了《调皮的日子》这组文章，里面有一篇叫做《用牙嚼钢珠》特别有意思。