彰显红色基因传承内涵 提升教育品质——无锡市新吴区江溪小学特色办学实践探索

"在传承中创新,走特色办学之路"是推进素质教育的需要,也是新时期培养多元化人才的需要。无锡市新吴区江溪小学依托深厚的文化底蕴和独特的红色资源,落实立德树人的根本任务,以红色文化引领特色办学,全面推进学校对红色基因的新时代传承,进而推动学校品牌发展、内涵发展,稳步提升教育品质。

秋白引领 雏燕争春——江苏省无锡市新吴区江溪小学德育工作巡礼

江苏省无锡市新吴区江溪小学是一所跨越百年的历史老校,早期革命家瞿秋白同志曾于1916年在校任教。近几年,学校德育工作切实贯彻“立德树人”目标要求,以“秋白精神”引领下的校园文化建设为引领,着力推进“江南燕”品牌建设,积极培育和践行社会主义核心价值观,全面提升学生核心素养,为每一个江小学子健康成长奠基。

促进学生核心素养发展的小学数学思维可视化教学探索

在小学数学课堂活动中,学习思维培养比知识传授更为重要.教师应基于思维可视化模式,运用导图、模型、多媒体工具,帮助学生架构清晰、完整的知识网络,提升学生推理能力、符号意识、几何思维,培养其数学核心素养.文章从运用思维导图,提升符号思维可视化;运用多媒体工具,培养推理思维可视化;建立数学建模,实现几何思维可视化三个维度,论述如何在思维可视化背景下,促进学生核心素养的发展.

江南第一燕:学生生命自觉——以江溪小学校本课程实践为例

教育应教天地人事,育生命自觉.生命自觉是新基础教育追求的核心价值观."江南第一燕:学生生命自觉"课程旨在唤醒学生生命自觉意识,激发生命自觉潜能,丰富促进生命自觉的实践性内涵,不断推动教育由外部走向内部,回归生命的本质,最终真正实现教育的目标.

小学生数学“量感”的培养路径

在传统教学模式下,小学生的数学学习更加理论化,在观察物体时,往往只看它的颜色、体积等特性,而对物体重量的本质性知识缺少了解,特别是单位比较小的“克”。随着教学改革的深入,“量感”教学越来越受到重视,教师要拓宽教学设计思路,在丰富多彩的教学活动中让学生对“克”这种重量单位有清晰的认知,培养学生的量感,提高学生学习效率。本文以苏教版小学数学三年级上册第二单元“克的认识”为例,探究小学生的量感培养。

小学数学实践类作业的优化设计探析

小学数学作业作为课堂内容的补充与延伸,能起到有效帮助学生巩固课堂知识的作用。随着素质教育的不断深入推进,仅靠传统的书面作业不能更好地促进学生的全面发展。文章围绕如何有效设计小学数学实践类作业进行初步探讨,小学数学教师需要丰富作业形式,尤其是通过设计实践类作业来提升学生的动手能力、解题能力以及思维能力等。

小学数学探究性作业的创新设计

新课标背景下,教师要培养有“智慧”的学生,积极在教学实践中创新,引导学生在做中学、用中学、创中学,促进学生“开放、灵活、自信、专注、合作”等创新人格的形成。随着“双减”政策的出台,小学数学作业设计的重点由“增量”转为了“提质”,探究性作业设计成了提高作业布置质量的关键。探究性作业以探索内容深入、展开方式灵活为特点,能够更加高效地培养学生的思维能力,提高学生的认知水平。

小学低年级数学游戏化教学策略

小学数学游戏化教学是一种重要的教学方式,在实践中有许多亟待解决的问题。文章对小学低年级数学游戏教学中存在的问题展开研究,提出改进游戏教学的相关策略,使游戏教学发挥更大的作用,进一步提高小学数学教师的游戏教学意识和能力。

“后进生”激励策略探微

班级中的“后进生”影响着班级的整体表现。在班级管理中,“后进生”的激励工作至关重要,必须予以重视和深入研究。激励“后进生”并非简单的任务布置,需要教师用智慧的、巧妙的方法,唤醒他们的潜能,帮助他们真正实现蜕变。具体可以从四个方面展开:亲师信道,消除负面经验;家庭协助,提高情感体验;同伴互助,增强参与动力;转变角色,促进自我管理。

多元活动体验助推量感形成——以“认识千米”为例

如何培养学生的量感意识已经成为小学数学教师必须面对的一个问题,教师要通过开展多元的活动将抽象的概念转化为具体的运用,让学生在活动体验中形成量感。

以朗读助力歌唱教学

歌唱是小学音乐教学的基本内容。朗读是歌唱教学的一种重要方法。在课堂中,教师引导学生通过多种多样的方式朗读歌词,能够有效激发学生的兴趣,加强学生对歌曲的理解,体验歌曲背后隐藏的深厚情感,从而提高歌曲演唱水平和音乐审美素养。以朗读助力歌唱教学具体可以从三方面展开:在朗读中把握歌曲节奏、在朗读中找到歌曲音准、在朗读中体会歌曲情感。

“核心素养”理念指导下小学音乐“生态课堂”构建研究

在音乐“生态课堂”的构建中,“核心素养”是全体学生所具有的适应社会发展的高级能力,也是学生所必须具备的能力。因而,在“核心素养”理念的指导下,构建小学音乐“生态课堂”,将对学生的音乐知识和技能的掌握产生积极的促进作用,并将进一步深化“核心素养”与“生态课堂”的互融互促关系。本文的研究,主要通过对音乐学科的“核心素养”阐述、“生本思维”与“生态课堂”的内在关联,以及“核心素养”理念导向下小学音乐“生态课堂”之构建策略等三个方面的探讨,肯定了“生态课堂”对于小学生音乐核心素养的提升价值,其强化了学生的音乐知识学习和艺术思维创造的能力。同时,这也启示音乐教学工作者,在小学音乐“生态课堂”的核心素养培养过程中,应以灵活丰富的教学策略协调音乐课堂的微观生态系统,高效地完成音乐教学的最终目标。

以情启思,收获理性--刍议小学数学情境教学法的实施策略

小学生现阶段思维能力有时难以帮助他们解决小学数学的一些难题,因而小学生在数学学习中容易产生畏难心理,教师运用情境教学法能有效改变这一现状,还能将学生的直观形象思维巧妙转化为学习的优势,使得“生本理念”得以实践,从而提升教学质量,同时也为学生学习效率的提高创造条件。本文通过明确情境创设于小学数学教学的意义,研究在小学数学教学中如何实现情境的创设,从而提升教学的有效性。

倾听,独立,应用,合作——小学数学教学中学生学习习惯的培养探索与实践

数学知识不仅存在于数学课本和课堂教学过程中,更存在于实际生活中。素质教育思想的提出要求学生既要学会认识,又要实现自己的全面发展。所以,在小学数学教学中,既要重视小学生对课本内容的理解,又要重视对所学数学知识的运用,并帮助小学生养成良好的数学学习习惯。对此本文以小学数学为例,分析了在小学教学中培养学生良好学习习惯的重要性,再根据现阶段小学生在数学学习过程中存在的问题,制定出小学数学教学中学生学习习惯的培养策略,有效促进学生数学学习成绩的提升,同时也提高他们的整体素质。

浅析小学心理健康教育中的家校合作

教育理念的不断发展使人们逐渐意识到要把心理健康教育与学生的日常生活相结合,对学生进行全面立体的教育,以促进学生的健康成长。构建心理健康教育家校合作模式是促进学生心理健康的有效路径,从奠定家校共育基础、提升家长教育素养、增强家庭实战能力、形成家校教育合力四个层面,探索小学心理健康教育中家校合作的具体实施策略,以期进一步提升小学心理健康教育的水平,为学生未来的发展奠基。

趣味语音,其乐无穷——小学英语语音教学的思考和实践

语音是口语交际的基础，也是基础教育阶段学生应该学习和掌握的内容之一。本文笔者结合自身的教学经历，从语音教学的重要性、优势、现状及策略几个方面阐述了笔者在教学实践中对语音教学的几点思考与实践。

基于核心素养的“江南燕”走班课程规划

一、课程研究背景 随着新经济时代的全面到来，科学技术尤其是信息智能技术得到迅猛发展，它迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人。

论小学音乐教学中人文素养的渗透开展

在新时代教育背景下,素质教育进行了不断的深化改革,基础教育阶段的音乐教学开展得到更为广泛的关注。音乐教育对于学生的素质养成和个人成长有着深刻的影响,尤其是内蕴的人文素养更是意义非凡。因此,在小学音乐教学开展中,音乐教师要将内蕴的人文素养价值发挥出来,促使学生完成音乐知识学习的同时,自身综合素质得到显著的提升。在下文中,笔者主要结合小学音乐教育中人文素养培育现状,对音乐教育贯彻人文素养的方法及策略提出个人的建议,以突出音乐教育人文素养实施的价值。

图式理论之于小学语文阅读教学的积极意义及运用策略探析

现代心理学认为,图式就是知识的一种表征方式,是我们头脑中的一般知识结构。图式理论对小学语文阅读教学有显见的积极意义,将其运用于阅读教学,探索相应的教学策略,帮助学生建立丰富的阅读图式,势必会提高阅读的效率。

秋白精神迭代传承 学子品格赓续绵延——“江南燕”红色基因的新时代传承行动

在新时代背景下,赋予“秋白精神”具有时代性和学校特质的解读,能够滋养学生成长,涵养学生品格。“'江南燕'红色基因的新时代传承行动”项目着力蕴含“红色基因”的物型场域、课程体系、主题活动、品格养成评价四大板块内容的建设,逐步形成具有校本特色的“343'江南燕'红色基因传承机制”,全面促进学生红色基因品格的养成,使学校真正成为红色基因的辐射场和传承地。