学在观湖,遇见美好——江苏省无锡市新吴区观湖幼儿园园所文化的建设与思考

校园文化是学校的灵魂和核心,是园所的核心价值体系。新办幼儿园是一个新生的集体,没有曾经的辉煌和历史的积淀。幼儿园重视地域文化的传承和创新,并基于对教育的深刻认识,在优秀的精神文化影响下思考育人环境的创设,构建园所文化,使群体成员产生更积极的心态,形成一致的态度和行为方式,为园所的发展带来良好的前景,创造更适宜发展的成长环境。

发挥视觉笔记优势 完善幼儿园课程故事

在幼儿园课程中,故事作为一种教育元素扮演着重要角色。同时,数字化技术的飞速发展也使视觉笔记在幼儿园课程故事中的应用日益普及,为提升幼儿园课程故事的教育效果带来了新的可能性。研究结果表明,发挥好视觉笔记的优势能使教师更生动地呈现故事情节,激发幼儿的兴趣,并帮助他们更好地理解和记忆故事内容,同时还促进幼儿的创造性思维和想象力的发展,提高他们的学习体验,为未来的学习和成长奠定坚实基础。

幼儿园诱导区的价值与实践探索

本文旨在深入探究瑞吉欧诱导区的核心理念与实践应用。通过对瑞吉欧教育体系的剖析,阐述了诱导区在幼儿发展中的关键作用,详细论述了诱导区中如何通过环境创设、材料提供和教师引导等方面来激发幼儿的主动性、创造力和合作能力。同时,结合实际案例分析了瑞吉欧诱导区实践中的成功经验与面临的挑战,进一步探讨了如何将瑞吉欧诱导区的理念更好地融入我国幼儿园教育实践,以促进幼儿的全面发展和个性化成长,为幼儿教育的创新与发展提供有益的借鉴和思考。

基于幼儿园项目课程的教学活动组织方案

幼儿园项目课程组织实施方案,是指幼儿园在领会国家和地方课程精神基础上,考虑本园基础与资源条件,对课程整体设计与规划,由此为幼儿园新课程改革向着多元化、自主化发展明确方向。实现这一目标,有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施方案中。为增强幼儿园项目课程教学组织方案设计的意义,提高课程实施质量,本文探讨幼儿园项目课程教学组织方案的构想,结合具体案例,展示如何组织幼儿园项目课程的教学活动。

江河辉映——廊道里的青铜文化

青铜器作为中国传统文化内容的一个重要组成部分,它的铸造工艺、造型、精美的装饰纹样形成了独特的艺术特色。为了让孩子们了解中国古代青铜艺术,激发他们对传统文化的热爱,我园大班以“青铜器”为线索,展开丰富的寻访收集、探索认知、创意表征、展示交流等活动,将传统文化与现代生活相联系,寓教于乐。

创设游戏主题空间 提高幼儿自主能力

幼儿园室内区域环境创设过程中,教师应当结合幼儿的兴趣爱好进行区域活动主题创设,如可以“动物世界”为主题来开展室内区域活动。教师可以将教室划分成若干个小区域,如动物世界区、自然角、书法区等,其中每个小区域都包含一定的游戏化主题。比如:在动物世界区中,教师可以“小兔”为主题开展室内区域活动。教师可以将教室的桌椅和装饰物都移走,为幼儿提供一个宽敞的活动空间。在此基础上,教师可以组织幼儿开展“小兔找家”“小兔运动会”等室内游戏,通过角色扮演提升幼儿的自主性。

在生活化区域游戏中培养幼儿的语言能力

生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。是陶行知教育思想的主线和重要基石,尤其注重培养孩子的创造性和独立性。在带班过程中发现,有的幼儿在与他人交流时存在发音不准的情况,有的幼儿存在结巴的情况等。通过分析生活化区域游戏培养幼儿语言能力的可行性,提出促进区域游戏中的角色交往、优化区域游戏的形式、融合区域游戏中的多维共育及把握区域游戏中的有效介入等策略,以期促进幼儿的身心健康发展,提高他们的语言能力。

幼儿园大班绘本教学活动中教师支持的研究

绘本作为崭新的文学类型,和其他幼儿图书相比较,有明显的优势。通过对专家学者文献资料的收集整理,绘本可以有效提升幼儿的认知水平,发展沟通能力,强化社会性,提升审美情趣,培养良好的性格。绘本中直观形象的图画表达及呈现方式,促使幼儿在潜移默化中拓展知识视野。绘本的价值在近几年中获得了全社会的认同和肯定,并且也逐步运用在幼儿园教学活动中。尤其大班幼儿与中班、小班幼儿相比,学习内容承接小学,并且在这一年龄段具备特有的学习心理。绘本教学贴合幼儿的学习心理,尊重幼儿的成长发展,发挥绘本自身的教育价值。大班绘本教学活动中教师科学的支持会提升教学成效,促进幼儿的全面发展。

“三元联动” 顺利衔接

幼小衔接是幼儿园教育的重要内容。根据本园实际情况,本园制订了《幼小衔接“三元联动”制度》,确保幼小衔接工作有序推进。“三元联动”即以生活和游戏为抓手,充分联动幼儿园、家庭、小学三个核心育人阵地,创设一个全员参与、科学衔接的教育环境。