新课程改革背景下小学语文阅读教学的有效策略探析

基于新课程改革背景下,对小学语文阅读教学模式的大力创新,有助于激发学生的学习兴趣,通过教师在日常教学过程中对学生学科能力的了解,合理设计教学内容,重点培养学生的创造性思维和独立学习能力。同时,为提升阅读教学有效性,需教师设计多样化的阅读任务,包括理解文本、分析文本、评价文本等,为学生制定阅读计划,包括阅读的书目、时间安排、阅读方式等,帮助学生有计划地开展阅读活动,为学生提供针对性的教学方案及反馈,能在阅读教学过程中培养学生的语文表达和批判思维能力。

妙用交互式电子白板使实验教学更加“神奇”

接受实验教学是小学生学习科学的重要路径。但在实验过程中,往往出现教师讲步骤学生跟着做、演示实验体验不足、科学表述能力欠缺等情况,从而导致实验教学效果大打折扣。巧妙利用交互式电子白板的特点和优势,可以让这些教学实际问题得以轻松化解,使小学科学实验教学更加“神奇”。

基于新课标理念下的语文阅读策略单元的教学探索

统编版教材从三年级至六年级,共编排了四个阅读策略单元,分别为预测、提问、提高阅读的速度和有目的地阅读等。四项阅读策略以螺旋上升的方式层层递进地呈现,各个策略前后关联、互为支撑、互为补充,为学生构建起系统化的语文阅读策略体系。

新素养视野下趣味性作文教学

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、品德修养等。而游戏教学作为一种有效的教学方式,可以促进儿童生理、心理、智力以及品行等各方面的提高。因作文教学在语文新素养中所占比重大,可借用游戏来赋予传统枯燥的作文教学趣味性,提高作文教学的效率。

论小学语文小古文教学的解词策略

小古文中一些高频词以及重要字词,对于大概理解文章内容有不可忽视的作用,学生进行练习的时候需要有技巧地帮助其认知与记忆。配合前后的联系猜测成语、新旧知迁移解词、现代汉语与文言词汇关联解词、组词法解词等解词技巧就是文言文解词的有效策略。

论陶行知教育理念在小学体育课堂中的践行

随着我国经济的持续发展,社会对于复合型人才的需求越来越高,在这样的大背景下,著名教育家陶行知提出“健康第一,教育及为生活” 的教育理念,这与现阶段我国的素质教育理念不谋而合。对于小学体育教学而言,体育教学应该将学生的健康放在第一位,在教学的过程当中,多加入生活化的元素,引导学生养成良好的体育锻炼习惯,为学生未来的体育学习可持续发展以及身体健康奠定基础。下面本文就陶行知教育理念在小学体育课堂中的践行进行讨论,希望能为广大教育工作者提供一些新的思路。

小学生职业启蒙教育校本化研究

开展职业启蒙教育是小学落实立德树人根本任务的客观需要,也是培养学生核心素养的策略之一。学校应从建构教育目标和内容体系、建设教育基地、创建校本课程、构建教育范式、建立教育评价体等方面入手,开展小学生职业启蒙教育的校本化研究,从而带领儿童认识“劳动世界”,培养积极生活的信念。

基于儿童视野下的小学“口语表达” 校本课程的开发与实践

从儿童需要出发,“口语表达”课程四个方面的特征最值得关注:呈现合理序列,展现真实语境、体现全向思维和突显独特思辨。在此理念下,我校将儿童的语言表达与思维发展融合在一起,以绘本故事为导向,以特色作业为路径,以课堂结构为支架,以丰富活动为媒介,建构起了一个从低到高、螺旋发展的“口语表达阶梯课程”。

核心素养背景下小学语文阅读教学的优化路径

随着核心素养理念的不断推行,小学语文阅读教学也需要加强贯彻核心素养思想,培养学生综合能力。优化小学语文阅读教学在核心素养教育背景下尤为重要,不仅能够培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力,还能够促进学生成为有思辨力的阅读者。只有通过优化语文阅读教学,才能够更好地实现学生的全面发展。本文通过分析核心素养背景下小学语文阅读教学的目标,发现了语文教学存在的问题,并提出了相应对策,旨在为小学语文教师和教育工作者提供优化小学语文阅读教学的路径。

小学中高年级语文默读教学策略分析——以部编版小学语文教材课文为例

小学语文是小学教育的核心课程,其中,默读教学是小学语文的重要教学方法之一。语文默读能力是小学生语文必须掌握的综合能力,也是语文老师的教学重心。教师要从教学方法和教学内容的实际状况入手,为学生开展符合其身心全面发展状况的教学内容与策略,从而帮助学生开启阅读的大门,使学生通过默读深入地理解课文内涵、感受作者写作的思想感情,从而帮助学生形成默读的良好习惯。文章将从多角度出发,探索分析小学中高年级语文默读的教学策略,为提高小学中高年级语文阅读教学效率提出指导建议。

工程实践教学探讨

当今世界,科学技术突飞猛进,科学设备在生活中随处可见,给世界增添了数之不尽的奇幻与美好,也为社会经济的发展提供了不小的助力和支持。科学技术正深刻改变着社会和人类。学生要成为国家未来有力的接班人,拥有良好的科学精神与素养,知道基本的科学方法,了解科学本质,树立科学思想,学会以科学的态度来处理问题,参与学习和工作,是不可或缺的。对此,教师可从小学科学工程实践教育出发,剖析其中有利于上述需求落实的相关元素和资源,并由简至难地设计教学内容和开展模式,让学生一步步地建立科学的思维方式,获得科学的问题解决技巧,合理科学地掌握自己的学习和人生,优质全面地成长和发展。

聚焦主题意义 发展核心素养

在以往的英语单元复习课教学中,常常出现教学目标偏重语言知识、课堂教学缺乏情境、语言操练简单机械等现象,限制了学生核心素养的发展。基于主题意义探究的单元复习课则可以打破这种局限性,有效发展学生的语言能力,培育其文化意识,提升其思维品质并提高其学习能力。文章以泽林版英语四年级下册Unit 7 What’s the matter?单元复习课为例,从主题意义、能力提升、语篇情境、问题引领和意义构建方面来探讨主题意义引领下的英语单元复习课教学。

科学素养视域下科学课程概念建构策略

科学概念是对科学领域基本概念、基本原理和科学学科内部规律的高度提炼与概括,它是学生学习科学的前提和基础。文章在阐述科学素养视域下小学科学课程概念建构的教学价值的基础上,以教科版三年级上册《压缩空气》的教学为例,探讨了科学素养视域下小学科学课程概念建构的基本策略。

超越一般意义的神话教学——对神话故事的多元解读

在小学教材中，神话故事占据了一定的篇目，在平常的教学中。我们的老师往往局限于故事情节，就事论事，不敢跳出文本看文本．课堂上常常是程式化地让学生或表演或复述，看似热热闹闹，但学生的思维没有得到激活．思想没有得到提升，文本的教学价值远没有得到开发。为此我们围绕如何开掘神话类文本的教学价值。开展了一次专题性的研讨活动．形成了几点不成熟的认识。

专业路上莫彷徨——写给和我一样默默无闻的中老年教师

那天。我和爱人陪燕子到市儿童医院检查身体。特意挂了个专家门诊。无意间发现墙上挂着当日坐诊的专家介绍。¨我定睛一看；发现有位专家竟是三年前给我小孩看病的普通医生。真可谓“三年不见，当刮目相看”。细看介绍知道他年纪和我相仿，近20年的医龄，可是如今的名声地位。我们与之梧比却是天壤之别了。怪不得有人说“医生越老越值钱”。而我们这样的中年教师正相反，倒是越老越不值钱。不是吗？学校里。校长重视的是青年教师的培养。各种公开课都没有我们的份儿，年轻教师唱戏，年老教师看班．甚至有的被转到其他岗位。我们几乎成了需要校长照顾的特殊对象。尤其是国家新课程改革的今天；老教师更是跟不上时代的步伐了。新课改倡导的是新理念，新教师没有经验定势，思想活跃j个性鲜明，能创新，有魄力。中老年教师总是空落落的．一颗潮湿的心只能等待自已快点变老，早点退休。

从两个《月光曲》案例看语文教学观的转变

《小学语文》杂志在小语界的期盼声中终于登台亮相，这是一本独具品位的专业杂志，在很多栏目上推陈出新，例如“精品课堂”栏目推出了同一课文的不同教例，旨在向读者展示不同时代背景下语文教学的不同理念与操作范式，让读者能够清晰地看到母语教学不断发展变化的轨迹。该杂志第一期刊径了上世纪80年代我国著名特级教师霍懋征与新生代优秀青年教师蒋军晶执教的《月光曲》一课的两个教学案例，以及语文教育专家沈大安老师中肯而到位的评课。我个人以为这两个案例选得好，不失“经典”的意义。给我们强烈冲击的是这两堂课所折射出的语文课程教材观的转变，教学操作范式的转型，教学效度评价的转向等几个亟待更新的教学理念。

孩子,你别长大

体育课上，我却往常一样在课始组织学生慢跑，学生迈着整齐的步伐向前行进。突然，在队伍中间的男生群中引起一阵骚动，只见一个孩子弯下腰捡着什么东西。

核心素养下的英语关联单元整合复习的教学实践——以译林版英语五年级下册Unit 2 & Unit 3单元整合复习课为例

英语复习课是英语学习的重要课型。传统英语复习课存在形式单一、节奏松散等弊端,不能适应当前新课改的要求。关联单元整合复习强调整合、拓展、迁移、创新,由侧重知识本位转向能力提升和素养发展,从而促进学生核心素养的全面发展。

字如其人,笔墨润心——“习字育人”项目化研究初探

“习字育人”研究就是秉持“以习惯养成、人格塑造为宗旨,始终覆盖全学科、全过程,始终面向全体学生、全部环节”之原则,以师资课堂研究为基础,经过有序、规范、系统的“习字润心”系列活动,推动“校园文化、德育活动、课题研究”三位一体的主流实践,通过多元评价的赋能功效,提升新苑实验小学翰墨飘香的育人氛围,和“字如其人,翰墨润心”的办学品位。