任务驱动法在小学高年级写作教学中应用的策略探索

在小学高年级写作教学中,教师可以采用任务驱动的教学策略,通过设计一系列的语文学习实践活动,将各种学习要素整合到学习任务之中,通过多种方式引导学生激发写作兴趣,探索写作方法,让学生在真实的情境中自主、合作完成写作练习。

柯达伊教学体系在小学音乐教学中的应用

音乐课程是教师落实美育的重要途径,是培养学生审美品质、丰富情感体验的重要课程。长期以来,音乐课程在中小学教学中处于弱化的地位,而随着课程改革的深化,已经有越来越多的师生以及家长认识到学校音乐教育的重要性。许多小学生对音乐有着浓厚的学习兴趣,但是普遍存在识谱能力弱、节奏音准差,以及学习较为被动的情况,这对小学音乐教师的教学能力提出了更高的要求,需要教师创新音乐教学理念与方法,提高音乐教学效果。柯达伊教学体系是当代世界影响深远的音乐教育体系,对现代音乐教学有着重要启示,本文重点探讨了将柯达伊教学体系应用于小学音乐教学中的方法。

小学语文整本书阅读学习任务群的落实与实践——以《西游记》为例

整本书阅读可以提升学生的阅读理解能力,完善学生的知识体系,提高其语文核心素养。在小学语文整本书阅读教学中,教师要以任务群为课程的组织与呈现方式,通过制订阅读计划、落实精细化指导、传授阅读技巧、共享阅读经验等步骤,设置系列阅读任务,让学生在完成任务的过程中逐步提升整本书阅读水平,助力核心素养发展。

小学英语课堂项目式教学探究

为提升教学质量,本文对小学英语项目式教学加以研究,分析了相关教学方法在小学英语教学中的意义以及当前教学中存在的问题,进而以译林版英语小学六年级上册Unit 8 Chinese New Year一课为例,对项目式教学方法的实施加以分析,共包括提出项目主题、制定项目方案、开展项目实践、展示项目成果四个环节,确保项目推进与教学需求相适应,以期为相关英语教学工作提供参考。

习作评价的创新设计

习作评价不仅要评判学生是否达成了学习目标,更需要发挥多元功能,促进学生写作能力的提升。作品研讨会、课堂环写、成长SWOT表是三种比较灵活有效的评价方式,可更好地发挥评价助学、促学的作用。

在细节处追寻,于起点处生长——《圆的面积》教学谈

教学《圆的面积》一课,要在一个课时内较好地达成三个例题所承载的目标,需要思考三个问题:是否要让学生经历“数方格—猜测”的过程?如何简化数方格的探究过程?如何引导学生将圆转化成已学过的平面图形?在细节处的研究与追寻,可以帮助我们更好地理解教材结构、认识知识本质,从而帮助学生于起点处生长。

以项目化学习促进文学阅读与创意表达的策略探寻

在小学语文教学中,教师在运用文学阅读与创意表达这一学习任务群引导学生学习时,可以采取项目化学习策略,通过围绕学习主题与学习内容精心设计一系列专项阅读学习任务,组织学生开展群文阅读、拓展阅读和读写实践,促使学生进行自主阅读与写作,提升文学阅读与创意表达的效果。

串联核心问题 整体推进教学——以苏教版数学教材五年级下册“圆的面积”的教学为例

以苏教版数学教材五年级下册“圆的面积”的教学为例,通过教材分析确定核心问题,设计以下的教学活动:借助已有经验,引导学生思考圆的面积;借助割圆转化,帮助学生探究圆的面积;借助解决问题,促使学生应用圆的面积。这样将核心问题串联起来,整体推进教学,能使学生真正习得所学的数学知识,获得核心素养的发展。

培养第一学段学生思辨性阅读能力的策略

语文新课标将“思维能力”列为语文核心素养的四个主要内容之一,并设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群,充分表明了思辨性阅读对培养学生思维能力的重要性。在第一学段语文教学中,教师要根据语文新课标的理念,结合课文特点以及学生的具体情况,通过以问启思、搭建支架、利用练习、多元活动等有效的学习策略,培养学生的思辨性阅读能力,帮助学生养成思辨性阅读的习惯,促进学生思维品质的提升,发展学生的语文核心素养。

任务群视野下语文生活化言语实践

在小学阶段的语文学科教学过程中,培养和发展学生的语言表达能力和思维能力对提升学生的核心素养极为重要。语文教育作为义务教育阶段语言教学的重要组成部分,开展生活化的言语实践是提升语文知识学习质量的重要媒介。基于语文课程中的言语知识,借助生活化实践进一步认识、理解、应用知识,能够有效提高学生的自主学习能力和创新能力。基于此,本文针对学习任务群视野下小学语文生活化言语实践策略进行简要论述,以期为相关教育工作者提供经验借鉴和帮助。

小小插图,大大智慧

我们拿到部编版小学语文教材时,映入眼帘的是鲜艳有趣、五彩缤纷的插图。教材为古诗词《江南》《登鹳雀楼》《小儿垂钓》等配上充满中国味的水墨画,画风古朴,飘逸深远;为《小蝌蚪找妈妈》《小蜗牛》《小壁虎借尾巴》这样故事性强的课文配上了连环画式插图。

从“创造教育”思想到“幼儿创意学习”课程建构

创造力是人类“才能之精华”,创造教育涵盖“基于行动的教育”和“创造力培养的教育”。幼儿创意学习课程是“幼儿创造力”培养的课程,在创造教育思想下,从理论内涵展开演绎。创意是幼儿期创造力的萌芽,在实践活动中调动多元经验,产生新想法的过程;建构创意实习场是方法演化过程,是教学做合一之书,劳力上劳心之地,平等民主之境;实施幼儿创意学习活动是过程验证,师幼共建活动空间、共创活动项目、共评活动的过程,有助于实现“手脑双全”的创造教育目标。

谈陶行知教育思想引领下的学校心理健康教育

育人贵在育心,心理健康教育对学生的成长的重要作用不言而喻。近年来,学校在陶行知教育思想的引领下,本着全员参与、面向全体、矫正预防与全面发展相结合的原则,通过场域营设、主题活动、学科教育、管理机制的创新实践,拓展了心理健康教育的实施路径,取得了显著的成效。

谈陶行知教育思想引领下的学校心理健康教育

育人贵在育心,心理健康教育对学生的成长的重要作用不言而喻。近年来,学校在陶行知教育思想的引领下,本着全员参与、面向全体、矫正预防与全面发展相结合的原则,通过场域营设、主题活动、学科教育、管理机制的创新实践,拓展了心理健康教育的实施路径,取得了显著的成效。

小学英语教学中隐性知识的认识与思考

一、引言 在学习过程中，隐性知识的作用和魅力远远大于显性知识。因此，小学英语教学中不能只关注教材所呈现出来的显性知识，也要正确把握其背后的隐性知识。小学英语教学中若能使隐性知识与显性知识相辅相成。会取得更好的效果。

如何设计小学英语语篇教学中的问题

问题聚焦一：设计问题偏离话题 一般而言．每个语篇都体现一个话题，这个话题往往是语篇内容的核心所在，体现了语篇的主要内容。因此，设计的问题要围绕话题，如果问题偏离了话题，那么学生的思维就会随着偏离的问题而偏离。所以，教师在设计问题时要围绕语篇的主题展开，引领学生进入语篇并感知语篇。

在小学班级中开展传统节日的主题教育

小学生的成长过程中，不能缺少了德育，班主任在教书的同时，更要注重育人。班主任要在班级中多开展传统节日的主题教育活动，让学生在这些传统节日的教育中，继承和发扬中华民族的传统美德，让自己的身心在德育的过程中得到洗礼，道德修养和思想品质都能全面提升，引导学生向着更加优秀的方向发展。一、开展五一劳动节主题教育活动，培养学生热爱劳动的品质热爱劳动是中华民族传统的美德，班主任要注重对学生爱劳动意识的培养，借助班级中传统节日———五一劳动节，开展主题鲜明的教育活动，引导学生树立劳动最光荣的思想，帮助他们克服懒惰心理、发扬勤奋精神，让热爱劳动的优良传统得以传承，帮助学生形成良好的道德品质。

做情绪的主人——小学五年级心理班会课教学设计

少年期是人生道路上一个重要的生命转折期,是身心发育半幼稚半成熟的过渡时期。因此,在心理辅导活动课中对五年级小学生开展情绪调控的辅导活动有助于学生身心的健康发展。本节课的目的就是通过多条途径掌握情绪调控的方法,提高学生应对挫折的能力。

妙语催开智慧花——小学数学作业批改评语的价值、撰写原则及技巧探析

作业是为完成学习任务而开展的一种活动,作业既是对学生学习成果的检验,又是对知识的巩固与消化,是学生学以致用的一种方式.数学作业批改评语的作用不容小觑,它是教师教育教学的重要抓手.

“科尔伯格道德发展理论”对小学生诚信教育的启示

一、背景意义在学校，不时会有学生不写作业、考试作弊、言行不一、对父母或老师说谎的现象发生。而三年级的小学生，正处于思想道德品质养成的关键期，对他们进行以诚信为主题的教育活动，是非常必要的。