追求理解:小学语文课堂教学的逆向设计

为落实语文核心素养的培养,可在语文教学中构建以理解为先的逆向设计模式。采用语文教学探索目标导向、评价先行、教学载体有效等教学策略,在语文课堂教学中实现教学目标素养化、意义理解深度化、教学评一体化,给学生语文素养提升提供新思路。

“舒展”课程的思考与实践——“为每一个儿童设计课程”的新探索

课程需要还原儿童生命的丰富性、独特性和创造性,无锡市梅村实验小学遵循学校课程发展的脉络,聚焦课程现有的问题并结合新时代语境,站在儿童的立场上坚持“五育并举”,构建“舒展”课程体系。在课程实践中,以“知情意行”的进阶指向德性的舒展,以“真实学习”的模型指向思维的舒展,以“私人定制”的菜单指向身心的舒展,以“劳教结合”的场域指向生活的舒展,从而完善了学校全域课程体系,唤醒了师生的课程主体意识,丰富了学生多维成长的可能,探索了素养指向的课程评价。

丰富学生学习方式的行动研究——基于“为每一个儿童设计课程”的探索

丰富学生的学习方式强调由单一性转向多样性,丰富是对适合教育的深度解释,真正的适合应该是让学生面对不同的情境,能够采用不同的学习方式去匹配和适应,从而丰富每一个儿童成长的可能性。基于“为每一个儿童设计课程”的课程理念,无锡市梅村实验小学以学习方式为抓手,从丰富课程走向丰富课程经历,从主题式学习走向项目化学习,从校内外学习走向生活化实践,实现了由体验到浸润的学习方式的改变,由聚合到精准的学习方式的选择,由实践到创建的学习方式的提引。