践行“五带五争”，争创时代楷模——记江苏省无锡市梅里中学积极创建学习型党组织

近年来，梅里中学党支部始终把理论学习作为新时期加强党支部理论建设和干部队伍思想建设的重要载体，以理论学习和党员干部培养、培训为突破口，大力推进学习型党组织建设，使党组织的理论学习逐步走上了制度化、规范化的轨道，

物理核心素养视角下初中实验探究试题评析——以2018年秋学期无锡市初中学业水平抽测九年级物理试题为例

物理学是一门以实验探究为基础的自然科学,实验探究是学生学习物理知识,形成物理观念的重要手段.实验探究题在无锡市初中毕业升学考试中的比例已经提高到了48%左右,其命制方式较以往也有所转变.在立足课标的基础上,越来越关注对学生核心素养的考查.笔者选取2018年秋学期无锡市初中学业水平抽测九年级物理试题中的部分实验探究试题,谈谈自己的认识.

深度学习下的中学音乐大单元教学策略——以苏少版七年级上册第四单元“奥运之声”为例

文章针对中学音乐教学中常见的一课到底、单线设计、讲多动少等问题,在指出大单元教学与深度学习关系的基础上,提出深度学习下的大单元教学路径:整合资源,重构单元主题教学思路;以终为始,明确单元课时教学目标;真实问题,完成单元音乐实践任务;三位一体,实施科学合理的教学评价。

提升学生认知能力的数学教学探索——以一道中考代数推理题为例

针对2022年无锡市中考试题中一道常规代数推理题得分率偏低的情况,文章深入剖析了学生失分的原因,并进行了典型认知错误的分析,提出了一系列针对性的教学策略,包括研读课程标准与教材,夯实基础教学;参考教材力求规范,注重规范教学;注重学生能力培养,彰显核心素养。这些策略的实施将有助于提高学生的代数推理题得分率,进一步提升学生的整体学业水平。

语篇视域下的散文教学——以《回忆我的母亲》为例

语文阅读教学本质上就是为了培养学生的语言运用能力,而要提升语言运用能力,需要在阅读中关注一个语篇的主题、目的、意图、传意效果等。以《回忆我的母亲》为例,在语篇的视域下从语篇的对话关系、基于情感表达的语境、语体形式的语言运用、基于行文布局的结构四个方面进行分析,通过完成探究任务训练学生的文本解码能力,从而提升学生的阅读能力与语言运用能力。

基于虚拟现实技术的语文学习场景的开发与应用

以《桃花源记》为例,探讨基于虚拟现实(VR)技术的虚拟语文学习场景的开发与应用。分析《桃花源记》VR虚拟学习场景的应用可以增强学习体验、提升学生学习兴趣和语文素养。《桃花源记》VR虚拟学习场景的应用为语文教育带来了新的教学模式和学习体验,促进了学生对古典文学和中华传统文化的理解与感知。

对中学篮球教学中重视学生“球感”训练的实验研究

本文通过对学生进行“球感”的训练 ,提高了学生对篮球运动中的控制球和支配球的能力 ,并令一些平时不怎么喜爱篮球运动的学生也乐意参加了 ,提高了学生的身体素质、终身体育意识和锻炼的习惯。

中学体育教学中学生终身体育意识的培养

体育教学在以往的教育体系中不被人们所重视,但是随着社会经济发展以及我国体育运动事业的快速进步、教育改革的促进,现阶段的中学体育教学开始转变.这其中包括教学者态度的转变,他们开始重视体育运动教育在整个体系中的重要性以及必要性,开始实行新的教学模式,不断丰富教学内容,提髙教学水平.为了提升学生终身体育的意识,提高自身教学水平和能力,教师采取了一系列措施.

从理性分析到精准备考——2019年无锡中考文学类文本阅读答题分析及备考建议

2019年中考语文无锡卷文学类文本阅读题以《扶贫故事》为阅读材料,体现出细读文本的新课标理念。剖析试题特点和学生答卷中的突出问题可知,这类试题的备考应注重四个意识:关照教材、用好真题、试题整合和一材多用。本文将详细解读。

做中学:初中数学核心素养落地的可行途径——以“相似形”的教学为例

核心素养如何落地,是初中数学教学需要面对的重要课题.“做中学”继承了传统教学的优点,充分释放了学生的思维活力,结合数学知识的学习,可以保证核心素养落地.“相似形”一课的实践案例,生动地阐释了如何通过“做中学”实现核心素养落地,具有一定的参考意义.

创新使用《牛津中学英语》教材方法初探

《牛津中学英语》教材将教学重点放到了学生语言表达能力的提高以及英语语言能力的运用上面。要想顺利完成教学目标、提高教学有效性,教师必须创造性、整合性地运用应用教材,寻求最有效的教学方式,来全面提高教学效率,进一步提高学生的口语表达与语言运用能力。接下来,本文将结合笔者多年来教学《牛津中学英语》的经验,详细论述如何更好地使用牛津英语教学,促进学生综合英语素养的提高。

初中地理教学中学生“问题生态”的观察与思考

在初中地理教学中,“问题”是一个奢侈的词语,因为地理学科是传统意义上的小学科(副科),对地理学科的考查多是会考,考试内容也相对容易,学生只要读读背背就能够获得较好的评价。从这个角度讲,学校、社会都是满意的,但从地理课程目标的实现来看,从学生地理学科核心素养的培养来看,地理教师不能满足于这样的教学结果,更不能满足于读读背背的学习过程,地理教师要关注学生在地理学习中的状态,以充分发挥地理学科的价值。要关注学生的学习状态,就要从关注课堂上的“问题生态”开始。

浅谈语义指向理论及其对中学语文中歧义句教学的启示

在中学语文教学中经常会遇到一些由语义指向引起的歧义，然而，利用传统的中心词分析法或层次分析法无法解决这种分歧。在西方尤其以美国描写语言学为代表的各大语言流派的影响下，在20世纪80年代，我国汉语语法研究中出现了语义指向分析这种新的分析方法，这种方法对我国中学语文中歧义句的教学具有重大的指导意义。

基于“角色互换”模式的中学文言文教学

传统的文言文教学以教师的讲解为主,从字、词、句的角度分析,遵循“讲、记、背、默、译”的教学顺序,理解整篇文章的意思和内涵,这样的教学模式能够让学生阅读浅易的文言文内容,但并不能激发学生探求知识的欲望。随着现代网络技术的发展,微信、微博等平台的盛行,结合网络的学习模式必然是未来的发展趋势。教师应基于师生角色互换的教学模式,让学生感受文言文的魅力以及学习文言文的乐趣,探索文言文教学未来的发展趋势,为中学语文教学奠定一定的基础。

浅谈新课改下中学体育教学方法的创新

我国一直倡导和支持中学生向德智体美劳的方向全面发展,所以他们不仅需要学习文化课方面的知识,还要注意德智体美劳的发展,提高综合素质。所以对中学体育教学方法的创 新是很有必要的,而且近几年来,随着我国教育水平的不断提高,促使我国对体育运动教学的关注度不断提高,从而对体育 运动教学工作提出了更高的要求。但是想要对传统的体育教学做出改革,还是要面临很大的挑战的。想要做出适合中学生体育教育的改革方案,这不仅要求学校和教师要从学生的实 际情况来作出判断和提议,更需要社会各界的关注,给出更多的建议,以此来提高中学体育教学的水平。这样不仅可以保证 体育教育事业朝着积极、稳定、健康、可持续的方向发展,而且可以为国家培养德智体美劳的全面型人才,促进初中生的健康成长。

基于模型建构的初中生物学教学设计——以“探究近视形成的原因”为例

以“探究近视形成的原因”为例,通过构建数学模型、物理模型、概念模型及应用模型,引导学生经历知识形成、加深理解、拓充新知、内化整合等系列过程,建立结构化的知识体系,培养学生科学思维及实践探究能力。

追求理解的初中物理概念教学支架设计

初中物理是概念驱动的学科,物理概念是初中物理学科中最基础、最关键的组成部分,物理概念教学是初中物理教学的关键一环。素养导向的初中物理概念教学不是聚焦于事实性知识和技能的二维模式,而是聚焦于事实与技能支持下具有深刻概念性理解的三维模式。在物理概念的教学实践中,基于苏科版初中物理教材,优化任务情境的设计,以实验为载体,问题为导向,提供适切的支架,引导学生遵循认识事实—聚焦并理解概念—像专家一样做事的认知过程,获得概念性理解,形成物理观念,发展核心素养。

层进理论视域下思辨性文本任务群教学设计——以九上第五单元为例

【学习目标】1.能梳理出课文的论点、分论点以及提出论点的方式。2.能够梳理出材料与观点之间的关系,体会议论文论证的逻辑性、严谨性和思维的智慧。3.利用表格、思维导图等形式,通过比较阅读、语言品咂等,理清作者的观点层次和论证结构,把握不同议论文在结构、语体、风格等方面的特点。

教研论文写作的入境、续境与化境——兼谈教育研究的旨趣问题

“入境”“续境”“化境”是一线教师教研论文写作的三层境界。其中,入境写作基于“经验”的视角,临近一线教研的真实场景,“技术性”是其研究旨趣;续境写作基于“解释”的视角,聚焦教育教学的共性问题,“实践性”是其研究旨趣;化境写作基于“批判”的视角,成为判断教学的一种参照,“研究性”是其研究旨趣。

走向“真实情境”的语文阅读教学与指导

面对当下阅读教学中“真实情境”理解的失误和设置的偏差,还要从“读者”“目的”“文体”和“表达”的交际语境要素中探寻操作上的参考意义。与此同时,统编教材给真实情境阅读提供便宜,即打开阅读教学“匣子”,实现阅读教学目的,提供阅读教学支架;而“整体立意”“联结策略”和“情境模拟”的情境命题给真实的阅读教学“保驾护航”。