基于中小学课程整合的创客式教学模式构建

我国创客教育的开展还处于理论到实践的转化阶段。为了中小学开展创客教育活动中能发挥学校特色课程优势,该研究分析了STEM教育思想下的创客教育特征,并在创新教育、体验教育以及项目式学习理念基础上,突出组建创客教育学习共同体的重要性,构建了基于中小学课程整合的创客教育一般模式框架。研究以重庆市某小学实践应用为例,通过主题确定、课程教师配置、跨学科地图分析、教学活动设计、协作分享、展示与评价六个环节的创客式教学活动过程,完成基于主题项目的课程教学任务,取得积极效果。

羽毛球运动经历与非注意盲表现的关系

目的:本研究对羽毛球运动经历与非注意盲表现之间的关系进行研究,探索羽毛球运动是否能够减少大学生非注意盲现象的发生。方法:研究选取符合要求的羽毛球专项大学生20名作为羽毛球专项组,非体育专业无规律运动习惯的普通大学生20名作为对照组,进行动态和静态非注意盲两项测试。结果:在静态非注意盲任务上,两组被试主任务正确率无显著差异,羽毛球专项大学生在关键试次中对新异刺激的觉察率(25%)与普通大学生(10%)相比无显著差异(P>0.05);在动态非注意盲任务上,两组被试主任务正确率无显著差异,羽毛球专项大学生在关键试次中对新异刺激的觉察率(30%)显著高于普通大学生(5%)(P<0.05)。结论:羽毛球运动经历能够在一定程度上减少动态非注意盲现象的产生,但无法减少静态非注意盲现象的产生。

创设多样化问题情境的实践研究

随着新课程的实施，很多教师十份重视在课堂教学中创设问题情境来提高教学效果。有些教师虽有创设问题情境的意识．但对问题情境的实施和理解却存在误区。文章结合教学实例阐述创设多样化问题情境的途径、意义、原则。

指向学生核心素养培育的初中物理教学研究

教学研究是以教育科学理论为基础,以教学领域中发生的现象为现象,以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。教学研究的首要目的是为了学生的发展,通过实践和理论的结合,找到更合适的方法,激发和引导学生的自我发展之路。

中美生物学教材中淀粉酶作用实验比较研究

1在教材中的地位 淀粉酶是一种作用于可溶性淀粉、直链淀粉的水解酶,可将其水解为麦芽糖等。淀粉酶在动植物和微生物体内广泛存在,认识淀粉酶的作用能帮助学生更好地认识酶的作用、本质和特性,因此在国内外教材中都进行了精心设计和安排研究淀粉酶作用的实验,实验类型也包括探究性实验和调查实验等多种。

单元设计指向核心素养,实践创新水到渠成——以“电路初探”为例

单元设计考虑学科的逻辑性与学生认知特点的融合，渐进建构核心概念形成物理观念；关注学生学习的过程，通过过程保障学生体验的发生，逐步提升学生的思维能力；教学过程渗透常态理念、建模思想，发展实践创新能力，发展物理学科核心素养。

论在初中美术教学中渗透生命教育

初中美术教学具有渗透生命教育的先天优势,教师应借此不断增强学生对生命的感悟与热爱。笔者首先阐明了生命教育的内涵,然后对如何在初中美术教学中更好地渗透生命教育进行了分析,以期文章具有一定参考价值。

运用双轨“模型”解构课堂规律教学迷思概念

在教学苏科版初中物理"流体压强"中,可针对学生对流体压强与空气阻力之间辨别不清所产生的迷思概念进行深层次分析,并通过分析中学生产生迷思概念的原因,提出初中生易理解的思维模型与易操作的情境模型双轨并行的思路,寻找一种既符合中学生认知思维,也方便学生动手了解流体力学知识内涵的授课方案,通过双轨"模型"之间的并行与交互完成对迷思概念的解构,从而在教学中完成物理核心素养目标的达成。

浅析教学示范在美术课堂中的作用

在素质教育飞速发展的大背景下,美术教学中的美育作用引起广泛关注和重视。本文结合笔者实际教学经验,对美术课堂中教学示范方法的运用策略进行分析与讨论。

单元设计视域下的初中物理实验教学初探

基于物理核心素养的综合性、发展性、实践性特征,物理教学要从微观的课时学习走向中观的单元设计。在单元设计视域下,整体规划,实施学生实验教学;以专题为单元载体,创设情境,提升科学思维。

指向思维品质的初中英语阅读教学课堂设问策略与实践

根据布卢姆的认知目标分类法,介绍教师课堂设问的三种问题类型,即展示型问题、参阅型问题和评估型问题。结合教学实例,探讨指向思维品质的初中英语阅读教学课堂设问策略,并将其运用到教学实践中,帮助学生掌握文本信息、理解文本内涵,同时培养和优化其思维品质。

让学生乐在词中——初中英语词汇教学初探

词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一。离开词汇,语言就失去了现实的意义。面对学生普遍存在词汇掌握不理想的问题,本文列举了在现实教学中词汇教学的一些方法,以帮助学生掌握词汇,从而培养学生学习英语的兴趣、积极性和主动性。

民俗类课文教学思路探微

民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿。在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可或缺的重要组成部分。它蕴含着人们对自然、人生的探索和认知,也寄托着人们对幸福生活、美好人生的向往与追求。苏教版七年级上第三单元的课文就为学生展现了民俗文化的独特风情。学习本单元课文,我们不仅要感受名家们用妙趣横生的笔触再现民俗风情、传递美好情感的魅力,更要体会这些民俗背后蕴含着的中华民族对于亲情、友情、团圆、幸福等的理解。

基于具身认知的初中生物学体验教学研究

结合教学实践,通过亲历自然调查、社会实践、角色扮演、自制学具和自主探究等活动,引领学生在体验学习的历程中体察现象、体悟概念、体味渊源和体会意蕴。

“人体的激素调节”一节的教学设计

本课围绕胰岛素及其他多种激素的调节作用,通过合作探究、模拟体验、资料分析等活动展开教学,引导学生完成对概念的深入理解和自主建构.

从化整为零到积零为整的数学思考的应用

“曹冲称象”的故事读者并不陌生，曹冲通过称石块的重量得出大象的重量，其实是一种转化的思考方法．由于大象的重量是一个大数，限于当时的条件，无法直接称出其重量，曹冲的做法实际是将大象的重量分解为一袋一袋的石块的重量，这种做法渗透了化整为零的思考方法，而最后将一袋袋石块的重量加起来得出大象的重量，又是一种积零为整的思考方法．

自制“辨析升力产生原因分解操作演示仪”

针对学生辨别不清流体压强与空气阻力知识点的学情,可开发一款用于流体压强、空气阻力教学的演示仪。该演示仪既能通过分解操作凸显主要因素,借此辨析流体压强和空气阻力,又能通过合成操作,还原飞机机翼产生升力的原因。该演示仪可在教学中实现多用途使用以及重复使用,学生通过直观的现象感受流体压强与空气阻力在知识点上的差异,具有材料简单、制作容易、演示效果明显的优点。

为有源头活水来——素材积累的实践与思考

不少中学生怕写记叙文，提笔找不到素材，文章也缺乏真情实感。因此，作者在平时写作教学中尝试了几种学生积累生活素材常用的方法．并从教师角度探求有效的指导方法。

初中物理实验有效教学探究

物理实验在中学物理教学中占有举足轻重的地位。如何提高物理实验效果是物理教师所面临的问题。文章从优化实验设计、调动学生的积极性、紧密联系生活等方面进行分析探讨。

化学课堂教学简约化的思考与实践

随着课改的深入，观念的更新，很多教师对课堂教学的有效性又有了新的认识。作者从“教学语言简短到位、教学方法简明有效、教学设计简洁清晰、教学媒体简单使用”等方面阐述简约化学课堂教学的实施策略。