指向核心素养的小学音乐跨学科作业设计探究

音乐教育重在培养学生对美的认识能力,是促进人全面发展的有效途径。作业是课程教学活动的一个重要组成部分,是课程教学活动的有效补充。对于小学生而言,作业有助于他们更好地巩固所学的知识。

“双减”背景下小学数学课堂提质增效的策略

随着素质教育的持续性健康发展、新课程改革的稳步落实和“双减”政策的实施,小学数学教学越来越重视提高课堂效率和培养学生的学科素养。“双减”背景下,教师要进行教学反思,关注学生的成长问题,通过提高课堂教学效率减轻学生的课业负担,提高学生的学习质量与效率。如何提高课堂教学效率、建设高效课堂是重中之重。基于此,文章结合实际,研究了“双减”背景下小学数学课堂提质增效的策略。

“双减”下小学数学跨学科作业设计策略

“双减”背景下,小学数学教师需要在教学过程中对课程结构和内容进行优化,实现减负增效的教学改革目标。作业是对教学进行补充和反馈的重要途径,小学数学作业创新设计至关重要。基于小学数学作业设计缺乏多样性、实效性、趣味性、针对性的现状,小学数学教师可以结合跨学科教学理念对小学数学作业进行设计,强化学科之间的联系,提升作业育人效果,满足学生学习和成长的需求,为学生综合素养的培养奠定基础。

小学数学教材中的类比推理及教学策略

类比是合情推理的一种思维形式,是由两个或两类思考对象在某些属性上的相同或相似,从而推出它们在另一属性上也有相同或相似的一种推理方法。其逻辑形式如下：因为A对象具有属性a、b、c、d,B对象具有属性a、b、c,所以B对象也可能具有属性d。它是由特殊到特殊的推理方法,是一种较为简单的、注重形式的推理形式。类比是数学家G·波利亚十分推崇的一种重要数学思想方法。他认为：在我们的思维、日常谈话、一般结论以及艺术表演方法和最高科学成就中无不充满了类比。

小学生几何直观能力的培养策略

几何直观作为《义务教育数学课程标准（2011年版）》（下称《标准》）中的十大核心概念之一，具有丰富的内涵。《标准》指出，几何直观主要是指利用图形描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。在教学实践中，

小学数学中的分类思想及教学策略

分类也叫划分，是以比较为基础，按照事物间性质的异同将对象区分为不同种类的基本逻辑方法。数学分类的过程就是对数学对象共性的抽象过程，其根本目的是便于研究数学对象的属性，解释数学对象之间的规律和内在联系．

基于学生核心素养培养的小学数学教学设计

数学是锻炼学生思维能力的重要学科,也是培养和提升学生核心素养的重要课程。基于学生核心素养培养的小学数学教学需要被重视:充分利用教材,以教材为基础提升学生核心素养;生活即教育,将小学数学教学与生活情境相结合;社会即学校,在课堂当中强化学生的社会体验与动手实践环节,提升学生核心素养。

合作学习在人工智能教学中的应用研究

随着新课程的改革,人工智能课程对学生信息素养有了更高的要求。合作学习能提高课堂效率,并且在小学课堂中可以广泛应用,逐渐成为现在很多教师首选的教学方法。本文结合课堂实况阐述了合作学习在课堂教学各环节中的应用以及在不同环节发挥的功能,体现合作学习在教学过程中的优点和重要性。

“小先生先行课堂”在小学数学教学中的运用

新时代背景下开展小学数学教学活动需激发学生浓厚的学习兴趣,促进学生个性化发展,提高学生的创新能力,从而培养更多优秀人才。“小先生先行课堂”教学模式和教学理念符合现代人才培养需求,注重学生主体地位的体现,能使学生将所学与所用进行紧密融合。文章分析了“小先生先行课堂”教学模式的内涵以及其在小学数学教学中的运用策略,以期为小学数学课堂教学活动实现创新改革提供一定参考。

小学数学课堂中巧用信息技术引导学生正确上网

将信息技术融入小学校园中,有利于促进小学数学教学活动的顺利开展。这不仅是小学数学教学顺应新课程改革的必然趋势,也是促进教育发展和进步的时代性标志。因此,本文主要探究在小学数学课堂上利用信息技术辅导小学生掌握正确上网的策略与途径,进而引导小学生合理地利用网络学习数学。

基于核心问题的小学数学深度学习策略研究

当前的课堂教学中,提问是利用率较高的一种教学形式,能调动学生的学习积极性。本文介绍了在小学数学课堂教学中运用核心问题开展深度学习的意义,以及基于核心问题开展深度学习的方法,以期更好地调动学生在课堂中的学习热情,提高学生的学习效率。

城乡结合部小学生家长教育观念存在的问题及对策——以江苏省徐州市南郊为例

随着城市化进程的不断推进,城市和乡村之间形成了一个特殊地带——城乡结合部。根据徐州市南郊城乡结合部的调查显示,由于社会环境、家长素质、学校教育与家庭教育的结合度等因素的影响,因此小学生的家庭教育出现了一些问题。本文在调查访谈的基础上,分析了问题产生的原因,并提出相关对策。从家庭教育方面看,家长的文化素质、教育观念与教育行为等将直接对儿童身心能否健康成长产生重要影响。

多元智能视角下的小学信息技术课程教学反思

多元智能由美国学者加德纳提出,在指导小学信息技术课程教学中有着重要的应用价值.基于此,文章首先简要介绍多元智能的内涵,并从多元智能视角出发反思信息技术课程教学现状,指出了其中存在的几点问题,然后就如何从多元智能出发开展小学信息技术教学提出对策,包括树立整体发展的教学理念、尊重学生个体的智能差异、创新课程教学的方式方法、实施多元智能的教学评价等.

小学语文教学中乡土文化的价值与运用

小学语文教学要坚持立德树人的根本任务,着眼于乡土文化的育人功能,促进语文教学融入生活,创生适合学生的知识建构方式,引导学生了解乡土、懂得历史、掌握知识、增加体验,激发学生对现实进行客观、公正且积极的价值判断,进而提升学生的语文核心素养。

小学生课堂提问的现状与改进策略

学会提问是小学生应该具备的一项重要能力。从教师和学生两个层面,深入分析当下小学生在数学课堂中不愿提问的原因,提出创造良好的提问环境、给予适当的提问机会、传授有用的提问技巧等改进策略。

小学生棒球教学的有效策略

棒球是一项运动、智慧集于一身的＂高技能、高智慧＂体育运动项目,棒球运动在欧美以及日本和台湾等国家和地区比较盛行,运动水平相对较高。如何让我们中国的孩子了解棒球,学习棒球,直到喜爱上棒球呢？笔者认为体育课堂应让孩子们尽情＂玩＂棒球,享受棒球带来的健康和快乐,在不知不觉中喜欢上棒球。一、感受棒球运动魅力,

学习成效金字塔理论在小学信息技术课堂中的运用

小学是学生学习的黄金时期,为更好地解决小学教育中存在的问题,教师应积极地推行学习成效金字塔理论,确保全面提升学生的学习质量和效果。基于此,本文就学习成效金字塔理论概述进行阐述,并提出了促进小学信息技术课堂学习成效的有效途径。

现代信息技术背景下小学语文教学的有效性

随着时代的进步,现代信息技术发展得越来越完善,对于小学语文教学来说,现代信息技术可以为教学活动提供媒介,增加语文课堂中的信息量,丰富学生的知识储备,建立全新的教学结构。通过将现代信息技术引入语文课堂,能够培养学生的想象能力和共情能力,为学生营造出轻松、有趣、活泼的课堂氛围,使学生从传统的教学模式跳出来,依靠全新的现代技术,提高小学语文教学的有效性。

谈陶行知“小先生制”在小学英语教学中的运用

陶行知先生提出的'小先生制'符合我国小学英语的学科特点和小学生的认知特点,所以该理论在小学英语教学中具有借鉴和指导意义。教师可以通过实施课前自学,当好自己的'小先生';课中互学,做好课堂上的'小先生';课后乐学,人人争做'小先生'等一系列策略,推进'小先生制'在英语课堂中的有效运用,从而有助于营造生动活泼的课堂氛围,提高学生的综合语言运用能力,真正实现'教学做'合一。

浅谈数学课堂上认知冲突教学的问题与对策

认知冲突是学生原有的认知结构无法纳入或解释新学习的内容时,在心理上产生的一种强烈的矛盾冲突。它能为学生构建起一个思维不断演进的积极生态场,以实现学生情感、思维的高投入。教师应采取按需设置认知冲突、互动突破认知冲突、巧妙延续认知中突等实践性对策来推动学生的思维不断演进。