利用体育活动的小群体,培养初中学生的社会适应能力

体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用,经常参与体育活动的学生,在合作和竞争意识、探索创新能力、交往能力及对集体和社会的关心程度、自身行为态度的调控都会有所提高。而且,学生在体育活动中所获得的合作交往等能力能够潜意识地迁移到日常的学习和生活中去。

让“历史”与“社会”成为孪生姊妹——《历史与社会》教学体会谈

笔者近年担任《历史与社会》课教学，有幸成为该综合课程一线的实践者。在边学边教边思的过程中，感受到课程设置的深远意义和担负的重任，既为课程的先进理念和教学中可喜的变化高兴，也替课程实施中出现的一些问题而担忧。下文就教学现状的思考、对策以及对课程性质、理念的粗浅理解和感悟就教于识者。

太极拳治疗膝关节骨性关节炎的研究进展

膝关节骨性关节炎(Knee osteoarthritis,KOA)是一种以关节软骨和周围结构退行性改变的疾病,也是造成功能障碍和残疾的常见原因之一,临床表现为缓慢发展的关节疼痛、僵硬、肿胀、活动受限和关节畸形等。根据致病因素,KOA可分为原发性和继发性两类,原发性KOA主要与关节软骨的退变有关,随着年龄的增长而日渐加重。故本文对太极拳训练在KOA人群中的疗效进行总结,以期望为太极拳治疗KOA提供进一步的证据支持。

朗读的积极意义

朗读是语文教学的基本方式之一，朗读对于学生积累语言、增强语感、提高语言文字水平的重要性众所周知。在新课改背景下，我们有必要从以下两方面更充分地认识朗读对于搞好语文教学的积极意义。

初中数学的探究性教学

数学探究教学就是教师创设具有丰富素材的数学教学情境,并在教师的指导下由学生发现数学问题、提出假设、讨论与验证假设,进而得出结论的一种教学方法。

走向完整意义的“研究性学习+”教改初探

文章详细论述“研究性学习+”这一认知方式的理论地位和实践路径,把学生视为研究者,通过“研究性学习+”开展学科教学,克服碎片化的学习,学生在触及知识核心的同时,探索自身的思想和感觉,形成探索未知世界的能力,走向完整意义的成长。

“研究性学习+”理念下学科教学的方法革新

在个案大量细节的启发下，作者提出了“研究性学习＋”的概念，阐述了这一概念下学科教学应具有“完整任务、教在学中、专项训练”的核心要素，并分析了大班额集体授课制中实施这一方式的现实困难，提出学科教学跨时空整合的想法，以期推动学科教学方法的根本变革。

谈学科综合的普适性和教学实施

在2022年版新课标落地执行的大背景下,学科综合不是简单的拼凑,而是基于知识本身所具有的关联性、结构性的特点,以大概念、大单元、项目化学习等教学形式,致力于将碎片化的知识以真实的、结构良好的、综合性的任务呈现出来,推动学生学科素养的形成和学习质量的提升。

让学生撑起一片蓝天——“以研究性学习为主导”整合实施模式介绍

近年来，我们洛社初级中学紧密结合学校和社区特点，以综合实践活动课程的开发与实施作为重点，扎实有序地深化课程改革，取得了突破性的进展，形成了独具特色的“以研究性学习为主导，四块整合”的实施模式。

搭建教职员工广泛参与教学和管理的多元平台

着力推进建立健全学校民主管理制度，尤其以教师为主体的教代会制度，是充分调动教职员工内在积极因素的重要抓手，也是体现以人为本，柔性管理的重要举措。所谓以人为本，本质上就是对人的尊重。教师是一群特有的生命群体，是学校里最重要的一种人力资源，教书育人的特殊使命感、责任感，造就了这个群体特有的生存观、价值观。校长依靠教师民主管理，

漫谈综合实践活动课程教师的专业素养

综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。教师要通过这门课程,激发学生的探索精神、创造精神,培养他们主动探究的能力。我是从2005年开始担任这门课的指导教师的。十几年来,综合实践活动课让我深深地感受到教育的真谛、教育的力量与教师这一职业的魅力。

留白,一段有价值的教育时光

教学是一门艺术。在浓郁的学习情境下,适度留白,我们就能够虚中求实、以无胜有。

综合化教学理念在化学教学中的实践与反思

学科综合化教学是新一轮课改非常关注的方向之一。基于知识结构化完善教学任务、有指导的自主学习、着力结构化导向的思维能力训练是将综合化教学理念融入学科教学中的有效办法,能显著地提升学生的学科素养和学业成绩。

"学习进阶"理论视域下的科学探究——以"探究凸透镜成像规律"为例

初中阶段如何实施科学探究,应以怎样的路径学习科学探究,才能有效地提高学生的探究能力,这是一个值得大家探索与实践的问题.为此,在学习进阶理论指导下,创设活动情境,引领学生自主探究,有利于促使探究活动深入展开,有利于着眼培养学生的实践能力与创新精神,从而提高学生的科学素养.

创设问题情境 实施探究教学

新课程下的物理课堂教学需不断引导学生进行科学探究和科学思维。本文的实例阐述了如何创设物理问题情境、实施探究教学。

引入现代阐释理论 改造美术欣赏教学——以《青瓷器欣赏》为例

欣赏在美术教育中起着很重要的作用，但目前的美术欣赏教学面临着一些问题。如：日新月异的现代媒体艺术冲击着以图片欣赏为主的传统的美术欣赏教学；学生多样性的学习需求冲击着传统的讲解式的教学方式；正享受着现代文明的学生难于接受覆盖着尘埃的古老文明；学生富有个性的创见挑战着教师的话语霸权。要改革美术欣赏教学，就应有针对性、有重点地解决以上问题，

让音乐的“泉水”尽情流淌——浅议初中音乐教学中教学方法的创新

在初中音乐教学中,培养学生的创新能力,除了要创设一种民主、平等、自由、和谐的"无拘无束的气氛"外,教师还要努力转变自己的教育观和教学方法,使之与创新教育相呼应。

初中体育教学中“小先生”的领导力的培养

陶行知先生是我国现代教育史上著名的教育家,他提出了"教学做合一"的教学思想,而"小先生制"正是在这种思想下的一种创新。在初中,随着新课程标准的执行,体育教学越来越受到重视。"小先生制"能够充分发挥教学相长的作用,让学生更加积极地参与到体育教学中,充分发挥他们的潜能。文章以"小先生"的概念为切入点,从"小先生"能够培养学生的自主性和自信心;能够营造出宽松活泼的课堂氛围;能够形成学生团结进取的团队精神;能够缓解师生角色关系和促进学生对体育教学的喜爱等方面探讨如何让中学生做到"让别人听你的""让别人愿意听你的""对他人有所贡献""对教学的贡献和增加影响力",实现初中体育教学中"小先生"的领导力培养。

浅谈核心素养理念下初中物理概念教学策略

物理教师在概念教学过程中,应以核心素养的理念为基础,按照教学内容,分析现阶段学生学习物理的状态,通过生活化教学、设置问题情境、不断优化教学手段等途径,激发学生的学习兴趣,促进学生主动学习物理。