“理解力”主题课程的设计与实施——以江苏省无锡市港下实验小学主题课程实践研究为例

理解既是德行,又是智慧活动。其内在意蕴不仅仅指向善解人意和心灵悦纳,更是指向应用、分析、综合、评价等能力。学校积极探索实践"国家、地方、校本"三级课程的一体化实施,通过溯源找准核心,梳理已有课程资源,重构"理解力"主题课程体系。在课程实施一体化领导前提下,进行协同式分布运作,紧扣发展学生的理解态度与能力,强调围绕相同的概念和任务进行跨学科知识与技能的习得,并解决实际问题,实现"理解力"的提升,从而达到师生员工理解自我、理解他人、理解社会、理解世界的培养目标。

数字化实验设备在小学科学探究中的应用解析

现代信息技术的发展,推动了数字化设备在探究实验中的应用,有效解决了部分传统实验教学的难点。本文简要讨论了数字实验具有的独特优势,通过具体案例探讨了数字化设备在小学科学教育中的融合应用。

基于美学视野的小学民歌大概念教学设计--以苏少版小学音乐三年级上册民歌单元中《对鸟》的赏析教学为例

传统民歌根植于农业社会,是劳动人民千百年来最深层的精神追求和最本真的审美表达。小学音乐民歌教学可通过提取其最闪亮的“五美”—地域美、方言美、智慧美、故事美、情感美来作为探究目标,组织相关教学活动,通过大概念的引领,让学生在丰富有趣的音乐实践活动中感悟、领会、阐释经典民歌之美,深入浅出地理解这种特定文化情境中的中国传统艺术,获得审美体验,形成可迁移的协同思考能力,发展学科核心素养。

浅谈技术与工程视角下的小学科学教学——以苏教版《立体小菜园》为例

新课改背景下,技术与工程成为科学教育的重点内容,培养学生的技术与工程素养成为小学科学教育的一项重要目标。在小学科学技术与工程教学实践中,教师通过设置真实有意义的驱动性任务、加强科学性指导、强化学生工程思维培养、采用表现性评价方式等途径,可有效提升学生的设计与创造能力,培养学生的技术与工程素养。

在小学英语中进行德育渗透

我国多年的应试教育使得学校教育一直以来都是以智育为主，而忽视了德育。智育教育能够培养一个知识丰富的学生，德育能够培养一个高素质、全方面发展的人才。学校如果没有一个好的德育环境，是很难教出德智体全面发展的学生的。因此．学校教育中必须要在所有的科目中加强德育渗透。小学英语是小学生接触一门新学科的阶段．这时的英语教育能够培养学生对英语的兴趣，为以后的深造打下基础。因此，小学英语教师应在不违背本学科教学规律的前提下，寓德育于教学之中．既教会学生如何学习同时也教会学生如何做人。笔者根据自己多年小学英语教学的经验来探讨如何在小学英语中进行德育渗透以保证教学的效果。

小学体育器材管理现状调查及对策研究

本文通过对无锡市港下实验小学、羊尖实验小学和张泾实验小学3所小学进行抽样调查,发现器材管理中存在的问题,并提出相应对策。

向思维更深处漫溯——浅谈小学数学的练习设计

在数学教学中,练习是不可或缺的部分。如果把数学学习看作整体"1",那么练习无可非议应占其中的50%以上。练习可以达到消化、巩固数学知识,掌握数学技能和发展数学思维的作用,也是学生掌握知识的重要过程。

浅谈小学班集体班风建设

班风建设是一个班级的风貌展现,其对于班级中每一分子的成长与发展都具有积极的意义。教师要重视对班风的建设,尤其是要重视由传统的班风建设向着对学生发展有着积极作用的班风建设转变。小学班级中,班风的建设尤其重要,教师要结合小学生的成长特点开展针对性的教育,以此为学生的全面发展奠定基础。

携手3D打印 激活小学信息技术课堂

3D打印技术如今在很多领域都有着较为广泛的应用。小学信息技术教师要充分认识到影响课堂活力的问题所在,让小学信息技术课堂教学和3D打印技术携起手来,不断激活小学生的学习活力、思维活力、理解活力和创新活力,激活小学信息技术课堂。

例谈指向大概念的小学科学教学

大概念是对科学事实宏观的概括性认识,围绕大概念进行教学能帮助学生更好地理解科学知识体系,形成抓住事物本质的科学思维方式。本文以具体课文为例,从教学目标设定、教学过程设计、教学活动实践等方面分析了具体做法,分享了指向大概念的教学策略。

“异样”或“别样”——论小学科学课合作交流中的形式迷思与意义重构

合作学习是探究性学习的一种基本组织形式,它能很好地培养学生的综合能力,提高课堂教学效率。本文针对科学教学实践中发生的低效现象进行剖析,提出了四个解决策略:培养技能、激发兴趣、创设情境、正确评价,从而很好地促进学生有效地学习,让科学课走向精彩。

基于实证意识培养的小学科学教学

科学的本质在于建立证据,认识世界。小学科学教育对学生进行科学启蒙,除了要让学生获得一些基本的科学知识,最主要的是培养学生的科学思维能力。科学思维的总纲就是实证和逻辑,因此,要培养科学思维能力,离不开实证意识的培养。本文从课堂中提高观察成效、尊重数据事实、鼓励学生质疑等几方面提出了树立学生实证意识、形成理性批判思维的策略。

小学科学教学渗透科学史的三个视角

小学科学是一门以提升学生科学素养为目标的基础课程。科学史是人类认识自然和改造自然的历史,蕴含着丰富的教学资源,学生学习了解科学史可以更好地理解科学、认识科学的本质以及提高科学素养。笔者结合实际教学经验,从培养科学兴趣、提高探究能力、培养科学精神三个角度出发,提出在小学科学教学中渗透科学史的方法,为教学实践提供一定参考。

古诗词教学:让语文教学酝酿芳香——探析小学高段古诗词的有效教学

小学生记忆力好,这个阶段尽量多记忆一些古诗词,并能够理解甚至进行简单创作,对今后文学素养的形成,以及语文综合能力的提升将有很大促进作用。本文结合小学高段语文古诗词教学的现状和经验,对古诗词的有效教学进行了分析和思考。

小学道德与法治课堂教学“概念化”倾向及解决对策

文章对小学道德与法治课堂教学进行了研究,阐述了小学道德与法治课堂教学的“概念化”倾向问题,并对这种现状进行了原因分析,而后提出了三个方面的改进策略:一是加强对教材的解读,厘清教学重点和目标;二是联系生活实际,充实教学内容;三是开展多样化的实践活动,丰富教学形式。

游戏,让小学信息技术课堂更有“戏”

伴随素质教育的持续推进,小学信息技术教育在小学教育系统中的重要性正在逐步提高。信息技术教育和学习是培训学生借助信息技术解决经常见问题的重要工具,也是培养学生创新能力的一种途径。基于此,本文将结合信息技术教育的内容,简要分析游戏教育在小学信息技术教育中的作用,探索在小学信息技术教育中游戏教育卓有成效的举措,并为小学信息技术教育提出新的思想。

小学低年级学生快速跑兴趣丢失的调查分析与应对策略

本文通过调查分析本校体育大课间活动、体育课上低年级学生对快速跑项目失去兴趣的主客观原因,得出结论是师生分别存在着对此活动的误解认识,为了能转变这些误解,本文在实践基础上提出改进建议与应对策略。

小学课堂关注学生思维能力的成长

当今的小学教育不能只关注课本的知识,还要赋予学生们不断更新自身知识的能力,使学生具备终生学习能力的关键在于现在教会他们如何去思考。小学时期是一个人思维能力发展的关键阶段,在关注学生“心理能力发展”中培养学生良好的思维方式尤为重要。本篇文章叙述思维型课堂需要秉持的原则,以及如何通过多样的课堂教学策略促进学生思维能力的成长。

小学美术创意手工制作教学策略探析

在小学美术学科教学中渗透美术制作内容,将教学内容与动手实践结合起来,充分调动学生的兴趣,发挥想象力,可以增强学生的认同感,为学生带来全新的学习体验。为此,教师应有意识地推出一些手工制作的任务,以教情和学情为基础,抓住教学契机,积极推动美工制作活动组织,以有效提升其美术学科品质,培养其审美力和创造力,形成过硬的操作能力。

小学语文有效课堂的建构探究

教学质量是学校的生命线,是办教育的永恒主题。课堂教学是实现素质教育、培养学生的主要渠道。抓住课堂教学这个关键,积极努力地营造有效课堂,对教育教学意义深远。