诗画童年书写养正人生——无锡市滨湖中心小学水墨画校本课程介绍

近年来，滨湖中心小学基于养正文化背景，努力构建校本课程，在美术学科中研究中国水墨画。学校全体美术教师不断探索，学校水墨画教学不断创新。其中，顾文艺、杨丽雯、邹嫣然、陆柯羲、鲍王元、杜婉怡的作品参加联合国教科文组织总部的绘画展，在法国巴黎展出，并获得荣誉证书，学校荣获“最佳组织奖”。这是学生们第一次走出国门，走向世界，充分体现了滨小过去几年在水墨画校本课程建设中所取得的显著成就。

劳动教育视域下小学生责任意识的培养策略与路径研究

新时代加强劳动教育是深入推进素质教育、促进学生全面成长的重要途径,也是深入落实立德树人根本任务的有效途径。随着生活水平的提高,现在小学生普遍存在劳动意识淡薄,劳动技能缺乏,责任意识淡化等问题。本研究以小学生劳动教育为契机,充分发挥劳动教育的优势,组织开展相关的劳动主题教育活动,加强小学生的实践锻炼,不断强化小学生的责任意识,从而促进小学生的全面发展。

基于生活情境的音乐课堂趣味唱游活动探究——以苏少版音乐教材二年级下册歌唱课《夏日的雷雨》为例

低学段学生对生活和世界充满好奇,教师可借助学生的好奇心,结合生活实际设计趣味唱游活动,让学生在现实情境中学习音乐、领悟音乐。趣味唱游活动的设计构思,除了要将演唱教学和演奏教学进行融合,还要让整个融合性教学在生活化情境下开展,以促进学生审美感知、艺术表现能力的提升。

浅谈小学低年级绘本教学的有效性策略

绘本，顾名思义就是画出来的书。这种图书形式从表面上看并不复杂，不过是由一幅幅的图画和穿插其间的简短文字组合而成，其独特的创意、新奇的想象、生动的画面对低年级儿童有着天然的吸引力，但是这并不代表绘本轻易就能读懂，因为绘本本身蕴含了作者巧妙的设计和构思，有许多可以挖掘和延伸的点可以细细品味。

浅谈小学数学课堂中核心问题的设计

运用问题组织课堂教学是教师常用的教学方式。优秀的教师都善于运用问题激发学生的思维，组织学生进行学习活动。但在更多的课堂中，却因充斥大量无效的问题，而使学生的思维活动经常处于不自主的低下状态，严重影响着教学质量。耍提高课堂教学的有效性，我们必须整合教学内容和课堂提问，以核心问题的方式来改革课堂教学。

创设体验情境,促进德性生长——谈小学品社课堂中深度学习策略

促进学生的深度学习,是《品德与社会》课改革的重要途径和方式。深度学习要求老师要巧设各种体验性学习情境,拓展学生生活经验,引领学生主动进行德性建构,使学生从道德学习中获得成长和幸福。

小学信息技术项目式教学的实践与思考--以图形化编程为例

“双减”政策的推行,促使教育界逐步强化了建设高质量教育体系的观念。在高质量教育建设的背景下,项目学习是一个很好的教育改革突破口。那么,在小学信息技术教学中如何进行项目式教学呢?下面,笔者以图形化编程为例,探讨项目式教学的方法。

由“问题”引发“思维”——谈小学信息技术课堂教学模式的探索与实践

小学信息技术课程与其他学科相比有很大的特殊性。它要求小学信息技术教师结合本学科的特点和学生的实际情况,积极改变传统的教学模式,提高课堂教学效率,增强学生的实践操作水平,保证课堂教学质量。思维始于问题。在小学信息技术课堂教学中,教师可以尝试采用"问题"教学方式和多元化的评价模式,使学生的思维活起来,使课堂"活"起来,逐步培养学生的学习兴趣和学习意识,从而有效地提高学生的信息素养。

德国中小学教师的管理与考核及其启示

德国中小学教育有着悠久的历史，在长期的实践中形成了一整套适合本国国情的教育体制。在德教育考察期间，我们听取了德累斯顿工业大学教授博士、沙克森州教育研究所所长、沙克森州教育处官员、基层中小学及职业学校校长有关德国教育的专题讲座和互动报告。办事精细、敬业高效的德国培训方还安排我们分别参观了四年制小学、州立重点文理中学、特殊文理中学、双元制职业学校、德累斯顿大学等不同类型的学校。由于时间的限制以及翻译的原因，

小学科学实验材料的优化--浅谈实验材料选择的策略

实验材料的优化,可以选择趣味性浓的材料再如选择典型性高、结构质量精准、巧妙自制的材料。这需要老师把更多时间放在材料选择上。那么科学实验一定会为学生学习增添光彩。

如何在小学音乐教学中加强民族音乐教育

我国具有显著的民族性地域性音乐特点,将民族音乐融入到小学音乐教学中,既是培养学生人文素养重要的载体,也是传承和发扬我国悠久的民族音乐文化重要的途径.本文围绕如何在小学音乐教学中加强民族音乐教育展开讨论,为小学音乐教学中加强民族音乐教育提供参考依据.

德育视野下小学科学教学策略探究

随着新课程改革的逐渐深入,对学生的德育教育是当今比较热门的一个话题,国家和社会都希望祖国未来的栋梁能受到良好的德育教育。所以越来越多学科把德育教育融入到了教学中。小学科学是学生科学学习的基础,加上小学阶段是学生第一次接触科学的阶段,所以小学科学的学习可能会让学生对科学留下一个无法更改的印象和情感。最重要的是,小学科学课堂不仅是一个传授科学知识的地方,也是培养学生科学思维、创造能力甚至保护环境的意识的重要场所,这就涉及我们今天所探讨的主题——基于德育视野下小学科学教学策略的探究。

删繁就简扎实训练--小学语文有效课堂教学例谈

语文阅读教学中如何重视语言运用，追求课堂教学的简单有效？深圳名师赵志祥老师六年级阅读课《狼和鹿》时的做法给我们启发：老师们要删繁就简，找到语言训练点，安排扎实的课堂训练，做到基础字词当堂抄默、配套联系课中选做、背诵积累留足时间、感悟理解及时批注。

一河通古今 一脉传千年——五年级跨学科学习创意设计

“文化自信”是学生核心素养的重要体现之一。“一河通古今,一脉传千年”跨学科学习项目即从这一视角出发,设计系列学习任务,引导学生围绕主题开展阅读、梳理、探究、制作、展示、交流等实践活动,在综合运用多学科知识与方法的过程中,增进对中华文化的认同,增强对中华文化蓬勃生命力的坚定信心。

从PIRLS评价标准谈“直接理解”能力的培养

PIRLS(国际阅读素养进展研究)项目专注于各国儿童阅读素养领域,受到国际广泛认可,其核心要素是"理解过程",即从"直接理解"逐步发展到"解释理解"。对照PIRLS评价标准审视当前的小学语文阅读教学,可以发现"直接理解"能力的培养在阅读教学中被忽略了。作为语文教师,在实际教学过程中可以对照借鉴PIRLS评价标准,从链接文本积累、辨识文本脉络、提取文本信息、探寻文本推论这四方面着手,关注并培养学生的"直接理解"能力,进而有效促进学生阅读技能的获得与提升。

主体回归:让数学学习真正发生——以苏教版六上“解决问题的策略:假设”的教学为例

本文以苏教版六年级上册“解决问题的策略:假设”为例,围绕从经验到臆测、从整合到比较两个方面,阐述课堂教学只有着力引发学生主动探究、深度思考,促进学生意义理解、灵活应用,才能让学生的数学学习真正发生。

打造孝心教育的文化场

无锡市滨湖中心小学是一所具有116年办学历史的学校,孝心文化是学校的办学特色,2005年全国政协副主席张怀西来校视察时说：“中华民族有优良的传统和道德风范。我们要从小事做起,逐步养成“孝心”“爱心”,养成高尚的道德情操。”一番话,拉开了滨湖中心小学“孝心”教育的漫漫征程。

活用习题 一举多得

在我区举行的数学研究课中,有位教师执教《认识小数》一课,她对其中一道习题的处理给听课教师留下了深刻的印象。[习题原型]看图先写出分数,再写出小数。