深度学习:初中数学有效教学的归宿与追求

文章立足初中数学教学实践,以深度学习为切入点,依次分析与探索了“尊重学生主体”“联系实际生活”及“尊重学生差异”这三种教学策略对促进学生实现数学深度学习的意义与价值,旨在切实提高初中数学教学效率及质量,促进学生数学学科核心素养的发展。

学案背景下的有效学习——结合《立体图形的平面展开图》的学案说

基础教育的任务不再仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养学生终生学习的愿望和能力。在这样一种先进理念的引领下,我校于今年轰轰烈烈的展开了教学改革,形成学案,并把学案优化作为抓手。优化后的学案相比以前的教学设计,如何更能促进学生积极、主动、探究、合作、有效的学习。

单元设计理念下的课时教学设计策略——以"速度"教学为例

以"速度"教学为例,按照把握单元内容标准,确立课时目标及课程目标;着眼单元学科思维设计典型活动;指向单元大概念设计任务评价三个角度展开教学;以单元设计为导向,以课时教学设计为依托,通过实验改进与多媒体技术的应用突破教学重难点,帮助学生合理正确地建立物理观念,进一步培养中学生的核心素养.