双向互动教学模式在呼吸与危重症学科低年资护士中的应用效果

目的探讨双向互动教学模式在呼吸与危重症学科低年资护士中的应用效果。方法选取2018年2月—2020年2月本院120例呼吸与危重症学科低年资护士作为研究对象,采用抽签法将其分为对照组与观察组各60例。对照组实施常规教学,观察组采用双向互动教学模式,观察并比较两组低年资护士急救能力、岗位胜任力、护理与带教质量的变化。结果干预后,观察组低年资护士急救能力显著优于对照组(P<0.05),观察组岗位胜任力明显高于对照组(P<0.05),观察组低年资护士护理质量优于对照组(P<0.05),观察组对带教老师教学质量的满意度高于对照组(P<0.05)。结论对呼吸与危重症学科低年资护士实施双向互动教学模式,可有效提升其急救能力,改善护理及教学质量,进而提高个人岗位胜任能力。

高流量鼻导管吸氧联合精细化护理在低氧性呼吸衰竭患者中的应用

目的探究对低氧性呼吸衰竭的患者采用高流量鼻导管吸氧联合精细化护理的效果。方法选择2018年1月至2020年1月期间本院收治的64例低氧性呼吸衰竭患者为研究对象,采用数字随机法将所有患者分为观察组和对照组,每组32例。对照组患者采用常规的鼻导管吸氧或面罩吸氧,护理方面采用对症处理、心理护理、健康宣教等常规护理措施;观察组患者采用高流量鼻导管吸氧和精细化护理。记录两组患者高流量鼻导管吸氧和精细化护理后48 h的相关指标、治疗后的患者舒适度、护理后生活质量评定。结果在经过高流量鼻导管吸氧和精细化护理后,观察组患者各项指标均显著优于对照组(均P<0.05);高流量鼻导管吸氧治疗的患者无不耐受现象发生,观察组患者舒适率为87.5%(28/32),对照组为62.5%(20/32),两组比较差异有统计学意义(χ^(2)=5.33,P=0.02);护理后,观察组患者各项生活质量评分均较对照组显著提高(均P<0.05)。结论低氧性呼吸衰竭的患者采用高流量鼻导管吸氧和精细化护理,可明显改善患者的临床症状,提高患者生活质量,同时又可以避免并发症的发生。