责任亲情交互式护理在重症监护室的应用效果

目的:探讨责任亲情交互式护理在重症监护室的应用效果。方法:收集本科室开展优质护理示范工程前后各98例患者,分为观察组和对照组。通过对患者和护理人员的双向调查比较优质护理实施前后的情况。结果:观察组和对照组的患者满意度调查三项指标与总满意率具有显著差异(P<0.05);观察组护理工作人员业务水平的自评、自我价值得分与对照组相比,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:优质护理示范工程调动了护患双方在疾病治疗护理过程中的积极性和协调性,促进了护患之间的良性发展。

改良人工肝方法治疗重型乙型病毒性肝炎患者的护理

目的探讨改良人工肝方法治疗重型乙型病毒性肝炎患者的护理方法和效果。方法对2009年01月至2010年12月我院入住肝科ICU行血浆置换联合连续性血液滤过的改良人工肝方法治疗的52例重型乙型病毒性肝炎患者的护理进行回顾性分析。结果 52例患者经密切的医护配合,有38例(73.1%)患者病情明显好转出院,6例(11.5%)患者死于肝性脑病,8例(15.4%)患者因经济原因而自动出院。在改良人工肝方法的治疗中护理人员不仅要掌握各种护理操作技术,了解重型乙型病毒性肝炎的各种早期表现及相应处理,更重要的是要医护合作,配合做好治疗新方法,术前的充分准备,术中的密切观察,术后的精心护理是治疗成功的关键。结论在重型乙型病毒性肝炎病人治疗护理中,周密细致的治疗方案、严密观察病情变化、加强全面护理、积极有效预防和治疗各种并发症,是重型肝炎救治成功的关键。

性格互补型配对带教在传染科护理教学中的应用

目的探讨性格互补型配对带教在临床传染科实习护生培养中的效果。方法随机选取2010年6月至2011年5月在无锡市第五人民医院传染科实习的164名护生为研究对象，随机分为对照组（37名）和实验组（127名），其中实验组又根据卡特尔编制的16种人格因素测验量表分为内向组和外向组，分别为60名和67名。对照组采取传统的护理教学方式进行带教；实验组采取性格互补型配对带教进行临床带教训练，共分为4组，即外向教师带内向学生，外向教师带外向学生，内向教师带内向学生，内向教师带外向学生。限定训练时间为2个月，训练均按照护生实习大纲要求项目展开，时间安排上尽量保持一致。训练结束后采取闭卷考核及学生评价评估教学效果。数据采用SPSS19．0进行分析，计数资料采用Х^2检验，计量资料采用单因素方差分析，检验水准α=0．05（双侧）。结果对照组及内向教师带内向学生组最后的考评成绩较其他组差异有统计学意义（P〈0．05）。学生教学评价显示，内向教师带内向学生组得分要明显低于其他组，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论性格互补型配对带教较传统带教有优势，但是应避免内向教师与内向学生配对，应尽量发挥教师与学生的相互作用，提高实习护生带教质量。