多元智能理论视角下幼儿园课程评价改革策略

多元智能理论更加关注幼儿身心全面、和谐、健康发展,进一步完善了我国幼儿园课程评价体系,为教育评价工作提供了理论依据和实践指导,该理论强调“以人为本”的教育理念,利用评价工作更好地促进幼儿成长。文章对多元智能理论视角下的幼儿园课程评价改革工作展开探讨,简述课程评价原则,从评价观、持续发展、兴趣需要、全面观察、特殊需求五个视角出发提出几点可行性教育建议,从多维视角看待发展中的人,促进幼儿身心健康发展。

立足幼小衔接,培养幼儿时间管理能力

时间管理是指通过事先规划和运用一定的技巧、方法与工具,实现对时间的灵活有效运用,从而实现个人或组织的既定目标。《幼儿园入学准备教育指导要点》的“生活准备”中明确指出,要“引导幼儿逐步树立时间观念”。《小学入学适应教育指导要点》的“生活适应”中也提出,要“养成早睡早起的好习惯,能够逐步适应从幼儿园到小学的作息制度”,要“合理安排作息时间”。我们把时间管理作为幼小衔接“生活准备”的重要内容之一,在幼儿园大班加强幼儿时间管理能力培养,通过引导幼儿学习管理时间,帮助他们建立良好的时间观念,养成遵守时间、珍惜时间的好习惯,为适应小学的学习与生活奠定良好基础。

幼儿园创意美术活动的实践与研究

随着素质教育主题的实施和幼儿园教学的深化改革,美术教育成为幼儿进行素质教育的重要领域。而创意美术活动是对传统美术教学活动的升华,吸收了传统美术教学的合理成分,又彰显出创意美术的显著特性,这就具有创新性。幼儿园创意美术活动的开展,有利于提升幼儿的创新思维能力,有利于陶冶幼儿高尚的情操,提升幼儿的自主探究能力。

幼儿园主题课程的实践与思考

幼儿园的主题课程,紧随幼儿现实生活的变化,围绕幼儿感兴趣且有意义、有价值的主题来形成关联性课程,有助于幼儿通过探索和学习获得与主题相关联且比较完整的经验。基于幼儿的兴趣和经验,文章以大班主题课程“探秘番茄”为例,分析了建构主题课程的路径:基于兴趣,生成主题课程;结合需要,设置内容,形成主题网络;重视经验衔接,实施主题课程;分享交流,梳理、提升、迁移课程经验。

研究性学习赋能幼儿户外自然游戏--“在自然中学习”的创新实践研究

改变游戏的形式,换一种新玩法,孩子们又兴致勃勃地冲进了户外游戏之中。他们是研究者,以“研究员”的身份游戏,自主选择游戏内容、计划,认真观察记录,整理研究材料,调整研究思路……深度游戏,获得了全面发展。本文作者将研究性学习引入户外自然游戏,以观察记录为中心,从联系生活、研制工具、研究数据、反思改进等方面完善户外游戏组织策略和具体实施路径,全力探索户外游戏的新可能,为提高户外游戏质量带来了新启发。

劳动育人,助力幼小衔接

新时代背景下,劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求,是实施素质教育的重要内容,也是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。2020年3月20日,中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,为建构我国德、智、体、美、劳全面培养的教育体系、落实新时代中小学劳动教育指明了方向。近年来,我国各地教育部门加快建构大中小学一体化劳动教育体系,着力加强劳动教育课程体系建设。

幼儿家庭劳动教育的现状与策略

在素质教育背景下,培养幼儿德智体美劳全面发展是学前教育的重要目标。通过分析劳动教育融入幼儿家庭教育的必要性,以及幼儿家庭劳动教育的现状,提出强化自理能力、养成良好的生活习惯,抓住劳动教育契机、树立正确的劳动价值观,通过家务劳动、提高幼儿的劳动技能,家长注重言传身教、为幼儿树立榜样等策略,有效促进家园共育,提高幼儿的劳动能力,塑造幼儿的优良品格。

大班美术《苏格兰格子》教学实录与评析

活动背景苏格兰格子是一种常见的纹样,因其简洁而富于变化深受大家的喜爱,每当老师或者小朋友穿戴苏格兰格子纹样的衣物时都会引起孩子们的关注,特别是大班幼儿,他们对富有规律又千变万化的彩格纹样具有浓厚的探究兴趣和设计愿望.