创建“问学”课堂,助力思维发展

课堂是学生成长的摇篮,而“问学”课堂则赋予了学生无尽的活力。在“问学”课堂上,学生的思维流转于“问”与“学”之间,在“学”中“问”,在“问”中“学”,通过“问”与“学”的相互贯通进行深度阅读,从而促进他们思维的发展。本文将以四年级上册《夜间飞行的秘密》这篇课文为例,对如何创建“问学”课堂进行了相关尝试。

简析体育游戏对小学体育教学的影响

体育游戏具有一定的趣味性、科学性,因此在小学的体育教学中被广泛运用。但是,小学体育教学中存在着一个普遍的教学缺点,那就是学生只是为了游戏,而忽视了体育教学的本来目的。文章就体育游戏对小学体育教学的积极、消极两方面的影响进行了深入地分析。

打造时尚有趣的小学德育课堂

所谓时尚,就是指流行于时下的生活方式,为社会大众所崇尚和模仿。学校是一个浓缩的小社会,社会上的时尚流行元素往往会渗透到学校,尤其是学生们会通过各种社交网络接触到当下最流行的东西。所以,当教师面对一群深受时尚影响的'新潮'学生时,如何为课堂注入时尚活力,将学生的目光从精彩的外部世界吸引到课堂上来,成了当下教学中亟待解决的问题。一、善用流行用语,增进语言趣味小学课堂上,学生们更容易被有趣、新颖。

小学美术色彩创作中的思考

在小学美术教学中必须正确看待色彩创作的重要性,以学生艺术创造能力、鉴赏能力以及色彩运用能力的培养为首要目标,引导学生运用多元化的色彩表达方式丰富美术作品的内涵,从而有效提高学生对色彩创作的把握能力,进一步激发学生对色彩创作的热情。基于此,本文结合小学美术课堂教学现状,分析了小学美术色彩创作的教学意义,还提出了小学美术色彩创作的教学策略,旨在利用小学美术色彩教学培养学生形成发现美、创造美的能力。

关于小学体育侧向投掷垒球指导之思

投掷运动是人类会的从小就掌握的基本技能,其可以将人的力量与动作结合在一起完美呈现出来。既然投掷是人类生存的基本技能,所以投掷运动在小学的体育教学中也被赋予其重要的价值,在小学的体育教材中投掷垒球运动主要是锻炼学生手脚协调同时用力的学习,其不仅可以锻炼学生的肩部力量,还可以让学生在自由、同学合作中掌握投掷垒球的方法。

校本化小学德育课堂教学中“长程设计”课例的实践研究

教育是什么,用叶圣陶先生的话来讲,就是养成良好的习惯。德育,是要从思想、行为上养成好的习惯。小学德育课堂教学,就是要通过课堂教师,让小学生在情感态度、价值观、知识、能力等方面,养成优良的习惯。以往,德育是隐性教育,现如今提出“立德树人”任务后,德育更要走向校本化,既要从日常点滴熏陶、感染小学生,又要让学生在知识、能力等方面形成技能,显性表现出来。因此,将零散的德育知识点、资源等整合起来,开发校本化的小学德育课程、展开小学德育课堂教学、设计小学德育课堂教学课例,通过系列化的活动,把零散的德育知识点、断点式的能力要求点,学科素养的培育点,置于一个单元、一个学年、一个学段乃至整个小学阶段的系统化的学科知识体系中,把握学生认知结构中新旧知识、已有能力与可发展的能力间的实质性联系,兼顾学生学科素养水平的梯度性,整体进行教学规划、教学设计。实现德育课程长程化,对小学生德育培养,意义重大,能促进德育课堂的高效化与科学化,按照由易到难的梯度,逐步落实学生德育知识学习、能力培养、核心素养培育的目标,具有系统性、灵活性、自主性等特点。

课堂渗透“乡根文化”的探索——以道德与法治课为例

针对学校外来新市民子女占比高的校情,教师尝试在道德与法治课堂上对学生进行"乡根文化"熏陶——追寻地域历史,挖掘家乡根脉;结合学校特色,放大家乡名片;学习无锡方言,融入家乡生活;探究无锡习俗,感受家乡温情。在课堂教学中给予"蒲公英"儿童"最无锡"的传统文化体验,培养儿童的家国情怀。

一张A4纸引燃创新“火花”

培养学生的创新意识和创新能力，是数学课堂教学的重任之一。如何在课堂教学中让这一重任真正落地生根，开花结果呢？以施乐旺老师的精彩课堂为例，从四个方面阐述了培养学生创新意识的具体做法。

阅读——谈一年级学生数学审题习惯的养成

本文从情境、内容、方法三方面探讨了如何引导学生在数学学习中正确读题、快速审题的方式和策略。

问题驱动 让学生思维向深处发展

文章结合教学实践,以教学中设计的问题为例,阐述教师设计问题的策略:在学生学习知识的疑难点上设计问题,唤醒学生的思维意识;在学生学习知识的衔接点上设计问题,发展学生的思维品质;在学生学习知识的延伸点上设计问题,提升学生的思维能力。引导学生真真切切地经历知识的获得过程,积累一些数学研究的方法,丰富充实自身思维经验,驱动思维向深处行进。

融合时尚元素,绽放德育活动魅力

立德树人、德育为先是当前中国课程改革核心任务和要求,教育部出台了《中小学德育工作指南》(以下简称“《指南》”),明确了中小学德育工作“做什么”和“怎么做”。文章认为关爱学生构建和谐师生关系是落实好《指南》的前提,开展设计时尚的德育活动是落实《指南》的有效途径,创新德育评价机制是落实《指南》的必要措施,建设一支专业的德育队伍,是落实《指南》的重要保证。

打造“蒲公英”文化,构建心灵成长小屋

苏霍姆林斯基指出:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。”教室是学生学习和生活的自然空间,是学生心灵碰撞最直接、最微妙的场所,其环境文化的优劣,对引导学生的言行、潜移默化地净化学生的心灵、陶冶学生的品格、启迪学生的思想有着重要的作用。那么,如何充分利用“少年警校”资源,结合“蒲公英成长营”新思路,积极打造健康向上的班级文化环境,构建有利于他们心灵成长的快乐小屋?

家校共促，孕育希望

学校教育与家庭教育各有优势，只有家、校密切合作，教师与家长相互交流思想，沟通信息，培养感情，消除矛盾和分歧，才能达成共识，达到教育手段，目的的一致或互补，取得最佳的教育教学效果。

问渠那得清如许,为有源头活水来——浅析小学语文的生活化教学

笔者在多年的小学语文教学过程中,积极将生活化教学理念导入到语文课堂中,坚持趣味性、互动性、主体性、德育性,挖掘生活化教学内容,营造生活化教学氛围,开展生活化教学活动,升华生活化教学目标,力图使课程回归生活本真。

多媒体在小学音乐课堂中的运用

随着社会的不断进步,媒体、网络的不断发展,目前我国在进行音乐教学的过程中也需要使用一种全新的方法,在课堂上使用多媒体进行教学。通过多媒体教学,能够极大地提升学生的兴趣以及教学效率。

改革班级管理 发展学生主体性

现行的小学班级管理模式,由于种种原因,特别是受陈旧的教育观念的影响,基本上未能摆脱教师中心的管理模式.

学习任务的设计机理

学习任务的设计应具有情境性、实践性、综合性,让学习具有代入感、延伸感、丰盈感,促使学生在多样化的语言实践活动中提升语文能力,发展语文素养。

雨中

哗哗哗，下雨啦，地上有了小水洼。小哥哥领着小妹妹，一起踩水花，扑通——抓通——好欢快的歌呀。突然，小哥哥滑倒了，小妹妹也故意滑了一跤，哈哈哈……他们都变成“泥孩子”啦！

有新房的喜悦

一天中午，我回到家里，就听见妈妈在房间里大声说：“呵，太好了!总算可以搬家了!可以不用住在又黑又闷的地方了。”听到这话，我心里也很开心，于是，我问妈妈：“妈妈．我们是不是要搬家了？”妈妈笑盈盈地说：“是呀!”