“9加几”教学设计与评析

教学内容:九年义务教育课程标准数学实验教材苏教版第一册P78～79。 教学目标: 1.使学生从实际情境中理解“9加几”进位加的计算方法,并能正确计算。

寻找第三种思路

四年级美术《提袋设计》的课上，学生就如何设计装饰提袋展开讨论。在欣赏部分比较有代表性的作品，理解不同的装饰方法之后，我出示一个圆形的民间纹样：“这样具有传统特色的图案可以来装饰提袋吗？”学生异口同声：“可以!”“那么把它放在提袋的什么地方比较合适呢？”“中间!”几十张嘴巴几乎未经考虑就已脱口而小。我微笑：“多少人同意这样的装饰方法？”很多的手举起来．夹杂着随意和漫不经心。“好!”我大声说道：“既然那么多同学都想到并同意这个装饰方案，那么我们就——”

“十几减9”教学设计

教学内容:全日制义务教育课程标准数学实验教材苏教版第一册第74～75页。教学目标: 1.使学生从实际情境中理解“十几减9”退位的计算方法,能正确计算。 2.通过观察、操作、讨论、比较逐步培养学生的探究意识和自学能力。通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。

从拆卸大王到小小发明家

我从小就很顽皮,常把家里一些小电器捣鼓成一堆零件,不是把爸爸妈妈新买的手表捣鼓坏,就是把爷爷的老式收音机拆得七零八碎。弄得爸妈常常哭笑不得,被封为家里的“拆卸大王”。时间长了,爸妈火了,非要揍我不可。当教师的爷爷自然袒护我,爷爷对我说:“聪聪,你对一些事物充满了好奇,这很好,但不能盲目地拆东西,要学会把东西组合起来方便大家。”爷爷的话给了我很大的启发。从那时起,我就注意观察生活中的点点滴滴,从生活。

太姥姥的多功能巧杖

我家是个四世同堂的大家庭,全家人和睦相处,相亲相爱,其乐融融。太姥姥年岁已高,但身体挺硬朗,喜欢独自一人去邻里串门。奶奶是小区里出了名的孝顺媳妇,每次太姥姥出门,她总要关照这,嘱咐那,唠叨个不停。你听,奶奶又说话了:“手表带了吗,记得早点回来。”

提高学生科学探究效率初探

现在的科学课堂上不乏学生热闹的探究，但热闹的背后，学生的探究效率如何，值得我们分析思考，并寻找有效的干预策略。

妈妈的信

每年的3月8日，孩子们都会给女老师送花，懂事一点的孩子还会给妈妈也送一朵。但是，康乃馨的花语他们真的懂吗？

我们的少年创造学院

一听说“学院”二字,你一定就觉得大得不得了,它离我们小孩子远着哪。其实,我们现在要说的这个学院就在我们小学里面,而且还是我们自己亲手创办起来的呢!真的,如果你们按照我们的方法做,再加上你们的新点子,一定比我们搞得更好。

包馄钝

今天我们家吃馄饨,我终于可以"大显身手"了, 要不是在假期,这种事情妈妈是不会让我沾边的。开始包馄饨了,我请妈妈先示范给我看,我边看边学,还没等我反应过来,妈妈就三下五除二,利索地包好了一个精品"大元宝",可是我怎么包也包不像,最后慢慢地摸索,终于包好了,但前看后看,左看右看, 都不像个馄饨,倒像一个弥勒佛的大肚皮——鼓鼓的。我与妈妈包好的一个个精品馄饨比着找原因,结果发现馄饨里的馅放得太多了。