以“心中有他人”为主线改革幼儿德育

一、对当前幼儿德育教育的内容与要求的思考思考之一:党的十一届三中全会以来,改革开放政策改变了人们的社会生活方式,冲击了人们的思想意识。西方文化的输入,更引起了与我国传统道德观念的碰撞,这是社会发展的必然。我们应当根据新时期经济建设和社会发展的需要,在幼儿道德教育培养中,更新旧的观念,注入新的内涵。我们应当重视培养幼儿具有竞争意识、民主意识,注意发展幼儿的个性。

共生项目活动 支持幼儿的自主探究——以舞台剧《白雪公主和七个小矮人》为例

项目活动是一个或一个以上幼儿对某个主题进行生活的体验、未知的探索。它主张幼儿在教师的帮助、扶持下自主活动,通过与真实环境、材料的相互作用获得多方面的学习经验,让幼儿在自主探索中发自内心地感受到快乐的活动形式。它强调兴趣爱好、自主探究、环境互动及新经验的获得。

幼儿美术实习场的创设

实习场理念鼓励幼儿在真实或拟真的＂场景＂中主动发现、探索、表达和创新,而幼儿自由表现和创造的前提是宽松的环境。基于儿童的美术活动,应该多方位、多元化地创设感知美、体验美、创造美的场景,赋予活动更多乐趣、更多体验和幻想表达,以激发幼儿的艺术情感和表现美、创造美的强烈兴趣,从而培养幼儿的创造灵感。

“实习场”开放式活动的组织策略

"实习场"是对学习环境的一个新隐喻,它的提出者森杰认为:"学习类同于体育场中的学习,球员利用模拟对抗练习和真实的比赛过程来不断提升自身球技。"意思是在一个真实或拟真的知识情境中使学习者理解知识。我园开展《"实习场"情境中幼儿开放式的活动的设计研究》,其意义就在于,让幼儿在真实或拟真的情境中,自主地选择和探索,并获得真实的感受和体验、真实的经验和能力。为此,我们努力遵循《指南》和"

实习场中教师介入指导的研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,教师与儿童的关系是平等、友好、互动、共存的关系。教师不仅是实习场活动的创建者、教材的提供者,更是儿童活动的参与者和指导者。教师应参与儿童的活动,与孩子分享经验,在必要时适时介入。只有这样,才能充分调动儿童的主观能动性,最大限度地促进儿童的多元化发展。

混龄游戏在幼儿园户外游戏中的作用及策略

在幼儿园户外游戏中开展混龄游戏,一方面能充分发挥不同年龄段幼儿的运动特性,创新游戏方式,提高游戏的趣味性,培养幼儿多样的运动能力,另一方面能发挥大龄幼儿对其他幼儿的带动作用,增进不同年龄幼儿之间的交往,让幼儿相互学习,完善精神品质。因此,教师要充分重视混龄游戏在幼儿园户外游戏中的作用,从运动能力的培养、精神品质的完善等方面展开教育,强化户外游戏的开展深度。

持续观察 灵活分组

案例中,孩子们完成分组后,就几乎是各做各的,互不关心工作进展,也鲜少有交流,这使教师对最初引导孩子分组的想法产生了疑惑。教研中,各位教师对分组活动有不同的意见,而我认为不能一概而论,决定是否需要分组的依据就是对幼儿活动的观察。

美术教育中的教学模式探究

“艺术教育”是幼儿园教育中不可缺少的内容,可以陶冶人的性格和情感,对幼儿来说非常重要。幼儿园开展艺术教育活动目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣”。“艺术”是一种文化,是通过塑造形象反映社会生活、表现作者思想情感的一种社会意识形态。在艺术教育活动中,要想让幼儿理解音乐、美术、舞蹈作品,就应鼓励他们听听、讲讲、动动,通过听觉、感官及身体动作感受艺术,进入优美的境界。幼儿处于充满幻想的年龄,许多想法与现实有很大差距,但惊喜和成就感能成为幼儿进行艺术创造活动的原始动力。

巧妙运用图片,因材施教——浅谈图片在课程环境中的灵活运用

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园教学生活中,每处环境、每个环节都为了能促进幼儿的发展,让幼儿获得经验提升、能力水平提高。如何让幼儿全方面发展呢?尤其针对现在小学化倾向问题,在不能多使用文字的前提下,该如何做呢?在幼儿园日常教学生活中,用图片诠释由“静”变“动”的过程是一种有效途径。在我的教学生活中,不再单一重视课堂内容的外部美观,也不再让课堂沦为教师的美术作品展,而更多地将幼儿园课程融入主题墙面、生活区、游戏等各个区角中,与幼儿的成长紧密联系。