基于幼儿立场的创意涂鸦游戏探微

苏联教育家德廖莫夫说过:“并非所有的儿童都会吟诗和唱歌,然而,所有的儿童都会画画。”因此,真正的涂鸦游戏是需要基于幼儿立场的,是充满愉悦、想象与创造的,能为幼儿自由、自然、自信的生命律动带来无限可能。多年来,我们站在幼儿的视角,将以往“单一涂涂抹抹”的涂鸦内容进行了扩展和延伸,开设了包含纸、泥、沙、木、水墨、颜料、名画等不同材料,涵盖形状、色彩、空间、肌理、光影等众多艺术元素的涂鸦馆,并以快乐为核心,以涂鸦游戏为载体,以乐学、趣玩、巧做为策略,让每个幼儿享受艺术创作的奇妙,收获创意涂鸦的快乐。

造“城”记

一、"破"纸箱"造"房子(一)活动来源随着班级微课程"环保总动员"的实施,孩子们对周围环境的关注越来越高。每天,我们的活动室、幼儿园、家里都会产生很多的垃圾。这些"垃圾"真的就只能扔进垃圾桶了吗?是不是还能再利用呢?经过大家对周边的观察和讨论,终于"快递包装纸箱"成了我们进行这次美术创意的主角。

黏土与铝线

每个孩子都有自己喜欢的玩具,布娃娃、机器人、小汽车等。一谈起他们的最爱,总会有聊不完的话。今天,孩子们变身成了能干的“玩具设计师”,要来设计一些特别的玩具。“你希望有什么样的玩具呢?你会设计什么样的作品呢?”面对这样的话题,孩子们展开了天马行空的想象,他们把自己的想法融入自己的铝线造型作品中,一组新奇有趣的“玩具”诞生了。

画画,与童年的快乐相遇

无锡市通德桥实验幼儿园坐落于惠山脚下,梁溪河畔。多年来,我园立足园本实际,在“教育,回归多彩生活;艺术,润泽纯真童心”办园宗旨的引领下,在孩子们热爱画画的原动力驱使下,潜心开展了幼儿美术教育的研究。游戏,是孩子们最喜欢的活动,

千色小屋

学龄前的儿童对周围的事物充满了好奇心与探索欲望,在他们眼中,“看山不是山,看水不是水”,各式各样的建筑在幼儿眼中也有不一样的趣味。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“要为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同形式大胆表达自己的情感,尊重理解和想象幼儿的想法和创造。”在西方,伴随着哥特式风格的建筑应运而生的彩色玻璃窗画,以其光色的奇妙而著名。20世纪建筑师们将玻璃幕墙、玻璃纸等材料运用在各类风格建筑中。

多维度沟通,促进幼儿发展

第一,了解家长的真实态度。在该案例中,教师就麟麟小朋友能力方面的不足与家长沟通时,家长对自己的教育方式十分自信,我认为是两个原因造成的。一是家长对老师反映的情况不太了解或不认同。建议教师平时收集关于麟麟弱项的视频和图片或邀请家长来园观察麟麟的日常表现,向家长更为客观地展示麟麟的发展情况,切实了解到孩子能力的真实情况,以便改变家长观念,共同配合,提升孩子能力。

“融”要有效 “合”才有意

融合一词意为熔成或如熔化那样融为一体。这词和＂教育＂放在一起,意义又何在？它是指让特殊儿童（包括肢体伤残、视觉受损、听觉受损、智力障碍、自闭症、学习困难、语言障碍等）进入常规学校和普通儿童在相同的环境中,共同学习的一种教育方式。一年前,我园就和无锡市特殊需要儿童早期干预中心联合开展了＂融合教育＂,当我们真正走进这些孩子,

返璞归真 透过游戏看课程

课程游戏化建设要返璞归真,一切源于幼儿的需求,倾听真话、鼓励真做、追求真趣,做到适时的满足和调整、适宜的体验和互动、适当的介入和评价,透过游戏看课程,让课程回归幼儿的生活,让游戏回归课程的主体。