例谈小学数学教学的“点化”艺术

如果我们把数学教学流程看作一条"线",那么教学过程中每一个活动就可以看作一个个"点".数学教学就是由这样许多个"点"聚变而成,也就是说教学过程中每一个活动"点"的质量影响着教学的整体效果.教师惟有下"点"上功夫,才能使数学教学更有"优点"或更具"亮点".那么,小学数学教学中怎样灵活运用"点化"艺术呢?下面笔者就结合杨绘老师执教的苏教版三年级下册<年、月、日>一课进行"点评".

公开课,究竟为谁而教

镜头一：在教学二年级的“线段”这一课时，执教教师让学生用绒线演示对线段的认识。于是小朋友们手捏绒线，纷纷举起了长短不一的线段。执教教师让一位小女孩站起来示范，并说：“后面的听课老师看不见，你把它举高一些。”小女孩吃力地举起双手，还应老师的要求站在凳子上高举“作品”，以保证后面的听课教师也能看清楚……