小学数学跨学科融合的教学实践探究——以苏教版“大树有多高”为例

小学数学跨学科融合教学以新课标理念为基石,将“跨学科学习”和“学科整合”联系在一起,有助于学生在活动中融合多学科知识,发展多种思维能力,实现综合素质的提升.本文先剖析当前的教学环境,界定教学内容和程度上的范围,然后以“大树有多高”为例,详述跨学科融合活动如何开展,最后总结跨学科融合教学的相关策略和建议,以期为小学数学教学提供一些有益的参考.

基于单元视角的小学数学单元作业设计——以“因数与倍数”单元为例

以苏教版教材“因数与倍数”单元为例,通过规划单元学习主题、确定单元作业目标、制订单元作业框架、根据知识点精选习题,形成一份数学单元作业。当学生完成这份单元作业后,教师需要分析学生的学习成果和表现,为后续开展教学活动做好辅垫。

小学“场景型”综合实践活动开展策略研究——以“丰收的果园”为例

新课程改革背景下,小学数学“场景型”综合实践活动广泛开展,旨在引导学生数学学习联系生活,发掘生活中的数学问题,高效收集处理生活中的各种信息,继而为学生日后各项数学能力的发展打下坚实基础。对此,本文将以“丰收的果园”为例,分析小学数学开展“场景型”综合实践活动的有效策略,以期提升相关教育工作者对其的认识。

小学数学教学中学生自主学习的现状调查——以江苏省靖江市某小学中年级为例

采用问卷调查法、访谈法及观察法等研究方法,调查了靖江市某小学中年级学生数学自主学习的现状。通过调查发现,目前该校小学中年级学生存在自主学习参与度低、效率差,缺乏自主学习习惯及良好的自主学习方法等问题。在此基础上,分析了原因,提出了改进建议。

基于认知图式的“全程式习作学习单”的有效设计——以五下第六单元习作《神奇的探险之旅》为例

江苏省教育学会名誉会长杨九俊认为,教学的关键不是教细节,而是引导学生建构认知图式。建构合理的习作认知图式,意在以小学生作文中普遍存在的无序问题为出发点,通过科学引导强化学生的心理表征,帮助学生实现有序作文。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,语文教学要体现学习任务群特点,整体规划学习内容。由此,笔者以五下第六单元习作《神奇的探险之旅》为例,构建辅助习作教学的支架——全程式习作学习单。

有关“互联网+”环境下小学语文教学模式创新的浅思考

"互联网+"是在新型互联网生态条件下,将网络与专业领域进行深度融合的新发展形态。"互联网+"为学校教育带来了一些新型教学模式,包括基于网络精选资源的导学、基于计算机技术的自学、围绕远程实时社交的动态合作学习、基于自动化分析的总结和指导等。为更好地适应"互联网+"新环境,本文以小学语文教学实践为例,探讨新环境下语文教学模式的重点创新方向,分析新型教学模式的组合应用方式,实现课内外教学对互联网资源和技术更有效的运用。

核心素养下小学中高年级数学作业分层设计的有效措施

小学数学教育有着重要的启蒙作用,在核心素养培育背景下,教师应站在学生的角度去思考问题.在长期的实践教学中,我们不难发现课后作业对孩子学习能力的培养与学科水平的提升有着重要的促进作用,而如何布置作业,发挥其优势所在是值得我们研究的.本文就以小学中高年级数学为例,对分层设计的有效方法进行研究.

小学数学计算教学存在的问题及对策

《数学课程标准（实验稿）》要求把运算作为必须具有的数学应用技能之一。把培养计算能力作为小学数学教学的一项重要任务，要求学生计算正确迅速，方法合理灵活。但当前的计算教学却陷入“忽左忽右”的怪圈：课改前过多关注学生计算结果，课改后追求形式和表面，忽视计算能力培养。导致学生的计算能力明显下降，口算速度减慢，计算兴趣没有提高，思维能力没有得到培养。

小学生体能训练原则与方案设计

依据体能训练指导原则,充分结合小学生的身心特点,紧紧围绕小学生的体育运动需求合理安排体能训练的内容和方式,通过多种手段彰显体能训练活动的价值,以丰富的理论基础和实践经验验证体能训练的可行性,并在此基础上进一步强化学生的身体发展水平。

小学语文课改中有待商榷的几个问题

小学语文课程改革正在各地蓬勃开展,广大语文教师以新课程理念为指导,主动积极投入语文课改,努力实践《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)。一时间。

例谈小学信息技术键盘输入教学策略

键盘输入是小学阶段信息技术教学的重点,更是培养学生规范使用计算机的启蒙阶段,键盘输入虽然比较简单,但是如果不规范地操作键盘往往只能达到事倍功半的效果。那么,怎样让学生快速、准确地进行键盘输入呢?下面,笔者就“键盘输入”主题结合平时教学中的具体做法进行探讨。

关注细节，聆听生命呢喃——小学生心理健康教育策略谈

原本是“小小少年，很少烦恼”，但随着社会节奏的加快，小学生的成长烦恼却越来越多：来自同学的烦恼，来自老师的烦恼，来自家庭的烦恼，来自自身的烦恼……在一次偶然闲谈时，我问学生：“你们现在的心情是什么颜色的？”孩子们沉思了好久，有的说：“很烦，就像很多颜色倒在一起搅和。”

小学语文低年级童话教学中的问题及解决策略

在小学低年级语文教学过程中,童话教学是非常重要的内容。在新课改全面实施的今天,小学语文教材中增设了很多童话内容,这些童话内容具有较强的趣味性,颇受广大小学生的欢迎。现阶段,在小学语文低年级童话教学中存在着较为突出的问题,为整体优化童话教学质量,更好地提升学生的认知能力,应该运用科学的童话教学策略。

读写结合在小学语文教学中的实践

小学教育是继学前教育后一个非常重要的启蒙阶段。小学教育和初高中的教育具有很大的不同,教师要做的不仅是授课,还应该引导学生爱上学习,学会主动学习,也就是对学习持有正确的看法并保持热情。本文将从读写结合这个主题出发,探讨读写结合的重要性以及如何在实践中充分落实等问题。

合作学习在小学语文阅读教学中的运用探究

阅读能力培养是小学语文教学的重要任务,对学生语文素养的提升起到积极作用。阅读教学活动的高效开展能够使学生对文章思想情感和知识结构形成科学的构建,对学生良好阅读习惯和语文思维的养成具有关键作用。合作学习思想在阅读教学中的科学融入,有利于阅读教学水平的提升。本文通过对合作学习的重要作用进行详细阐述,对当前合作学习开展过程中存在的问题进行深入分析,结合实际教学情况,探讨科学的合作学习开展策略,对阅读教学活动进行科学设计,推动合作学习活动的高效开展,实现阅读教学效果的提升。

关注差异发展 引领自主成长——小学数学课堂中实施差异教学的思考与实践

在当前倡导教育公平的时代要求下,差异教学对于促进每个学生全面和谐发展尤为重要。我们学校数学教研组围绕差异教学如何在课堂有效实施开展实践研究,从学习环境、教学目标、教学流程和学习评价等方面进行策略设计,探索出小学生数学学习中实施差异教学的一些具体做法。

学生行为习惯养成：从浮泛走向“四化”

一个人养成了良好的行为习惯．可以受益终生。因此，行为习惯养成是小学德育的一个重要内容。但审视当前行为习惯养成教育的现状，却不令人满意。教育方法单调、教育内容浮躁空泛就是普遍存在的一个弊端。我校在实践中．以具体化、生活化、儿童化、持久化的德育活动为载体，培养学生的良好行为习惯，提升孩子的道德水准．收到了良好的效果。

巧借座椅提升学生运球能力

一、运球抢座设计目的:提高快速运球能力与反应能力。练习方法:两名学生相距10米,中间放一把座椅。听哨音指挥,通过运用快速运球方法,谁先触碰到座椅则为胜利。注意事项:1.强调运球不能出现二次运球和带球走违例现象;2.提醒安全距离,防止两人碰撞。二、运球绕座椅设计目的:提高学生多种方式运球能力与运球过人能力。

浅谈提高学生课堂语言表达能力的操作策略

就如何提高学生课堂语言表达能力，笔者有心观察和审视语文课堂学生口语表达的现状，并做了一些跟踪调查和分析。下面想谈一些自己在实践中的思考和策略，与同行共切磋。

在“管理无痕”中求学校和谐发展

一、服务与规约——互补共生 规约是学校管理中必不可少的方式。规约给人的感觉总是刚硬、冰冷的。而学校管理的主要对象是人。人有思想、有情感，教师又比其他职业者更具有强烈的精神追求，绝不是单靠“量化考核”的规约可以管理好的。因此，不少学校管理者践行着以服务为先的管理思想，使刚硬、冰冷的规约有一份柔情和暖意，从而凝聚教师。