探寻好吃的“○”——幼儿园户外活动观察与分析

儿童本是自然之子。可是,由于环境的影响,很多孩子尤其是城市里的孩子,面对大自然,和自然对话的能力正在退化。江苏省无锡市长安第二中心幼儿园的老师们针对此开展了这次活动。他们充分利用园所周边自然资源,积极开展有趣的教育教学活动,在探索如何利用自然资源,增强幼儿与自然对话能力方面做了有益的探索和尝试。

童话戏中游——童话剧主题背景下实现幼儿区域游戏自主性的策略

童话是深受幼儿喜爱的一种文学样式。我园自2014年起，尝试童话剧特色主题的生发，编织以“童话”为蓝本，以“童话剧”为核心，以“生成”为理念、以“活动”为载体、以“游戏”为基本形式的综合性特色主题，旨在充分开发和利用主题的教育功能，以满足幼儿爱听、爱读、爱演、爱编、爱画童话故事的兴趣和需要，并促进幼儿相关领域方面综合素质的发展。

幼儿教师教育行为的观察分析与指导——以“种山芋”活动为例

幼儿教师的教育行为是其教育观、儿童观的一种表达,正确的教育观、儿童观对教育效果、幼儿学习与发展都有着重要意义。作为幼儿园管理者,我们需要不断地探究、分析教师的教育行为并做出正确的引领。下面我以大班“种山芋”活动中的所见、所闻为例,并从幼儿教师专业标准的角度来深入地分析与思考,从而来触动教师、引领成长。

浅谈幼儿良好行为习惯的培养

幼儿园和家庭要抓住良好行为习惯培养,幼儿期是启蒙教育的关键阶段。从小培养孩子良好的习惯是尤为重要,特别是处在学前教育阶段的孩子,这一阶段是孩子培养良好行为习惯的关键期。

区域游戏 玩出精彩

区域游戏是幼儿喜爱的一种活动,是幼儿按照自己的意愿进行活动的一种游戏。小班幼儿年龄小、生活经验不够丰富,如何让他们在区域游戏时形成良好的规则意识?如何发挥区域游戏真正的教育价值?带着疑问,笔者对小班幼儿区域游戏进行了观察与分析,并进行合理指导,有效提升幼儿游戏水平,促进游戏的发展,幼儿在游戏活动中真正获得全面发展。

开展主题课程 增强交往能力

幼儿学习和同伴交往,有利于幼儿摆脱自我中心,增强幼儿的情感支持,促进其亲社会行为、社会交往能力、社会认知等方面的发展。初入集体生活的小班幼儿迫切需要提高同伴交往能力,通过主题课程和家园合作,让孩子学会用语言表达自己的需求,合理宣泄情绪,学习分享和合作,从而提高交往能力。

巧用多种方法，展童话剧魅力

童话剧表演能让孩子们在绚烂的舞台上感受艺术的魅力,放飞艺术的梦想。教师有效的指导,能帮助幼儿更全面地理解童话剧的内容,了解每个角色的动作、表情等后面蕴含的内心世界,幼儿通过自己和同伴的合作表演展现童话剧的故事情节,更好的演绎童话剧。教师则通过运用语言指导,鼓励幼儿大胆表演;发挥引领作用,引导幼儿合作表演;利用动作手势,提高幼儿表演的能力,三个方面来帮助孩子感受表演童话剧的乐趣。