建设“和合”职教文化 培育新时代大国工匠——江苏省无锡机电高等职业技术学校文化育人实践

“和合”理念蕴含极其丰富的文化内涵,也映射着中华民族致力于构建人类命运共同体、共建美好家园的担当精神。江苏省无锡机电高等职业技术学校借鉴“和合”传统文化理念,结合职业教育特质创生“和合”职教文化理念,力求通过文化建设将传统文化教育与新时代人才培养有机融合,探索学校治理和教育改革发展道路,全面培育新时代的大国工匠。

依法治校:构建现代职业学校治理体系的若干思考

现代职业学校治理体系以"法治"作为重要标志。现代职业学校应树立学校治理的法治思维,在"法治"的框架下构建完善学校治理体系:完善学校治理结构,依法聚合学校治理合力;健全学校治理制度,依法规范学校治理路径;优化学校治理机制,依法提高学校治理运行效能。

数字化时代职校教师职业能力提升内涵、要素及路径

教育数字化是推动中国式教育现代化发展的必经之路,职业教育肩负培养高素质技术技能人才、服务产业经济的重任,职校教师职业能力也应随技术革新和时代变迁而升级。职业教育数字化转型需要教师群体不论是在主观意识还是客观能力方面都做出相应的转变,精进专业技能、提升数字素养。

课题进课堂: 职业院校教科研课题研究的转向与旨归

“课题进课堂”是学校教科研工作的题中之义,通过理念进课堂聚焦教育现场,方法进课堂聚焦真实问题,成果进课堂聚焦实践应用,实现“教”与“研”的双向建构,凸显一线教研工作的关键价值。从教科研课题管理的制度层面、方法层面、组织层面、平台层面提出对策,旨在加强课题过程管理,促进课题与日常教育教学有机融合。

培育文化自信:后扶贫时代职业教育接续扶贫的价值主张与行动路向

随着后扶贫时代接续扶贫战略的升级,培育文化自信成为职业教育减贫的价值内涵与行动路向。培育文化自信是当代中国社会发展的实然要求,是职业教育立德树人的应然本质和建设美好生活的必然追求。职业教育应充分挖掘被帮扶地区的地域文化资源,做好顶层设计,建设相应课程,盘活文化资源,优选方式方法,构建立体化文化育人新样态,深入推进职业教育接续扶贫,赋能乡村振兴发展。

“三教”改革背景下五年制高职信息技术类课程“学教整合”的教学实践

“三教”改革涉及与教学密切相关的多项要素,是关乎学校人才培养质量的重要命题。针对五年制高职信息技术类课程特性,提出“学教整合”的教学理念:转变教师角色,整合学生和教师关系,构建学习共同体;转变教材角色,整合学材和教材资源,优化资源适配度;转变教学方式,整合学习和教学方法,促进生成学习;建设学习平台,丰富学习样态,提升教学延展性。

基于课程标准的教学实践探究——以“数控铣削技术训练”课程为例

课程标准是规范某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,可有效地规范课程教学行为。开展基于课程标准的教学,可避免教师以自身经验或仅仅基于教科书开展教学所带来的教学偏差,确保课程教学实施的有效性。

“校企家”协同培育职校生综合职业素养的“五位”实践研究

培育职业学校学生综合职业素养需要凝聚学校、企业和家庭的教育合力,全面关照学生在不同场域中的角色成长。遵循"关爱生命成长-关注学习生活-关联职业生涯"这一主线,"校企家"协同确立"学位""工位""餐位""寝位""岗位"等五个教育实践活动的关键点,设计"五位"教育实践活动,建设形成全方位全过程的协同育人机制,引导学生在符合其身心特点和成长规律的实践体验中养成良好的综合职业素养。

基于μC/OS-Ⅲ实时操作系统的血糖仪应用层程序设计

血糖仪表是测量血液中的葡萄糖含量的装置,本文描述了如何用Freescale公司推出的ARM Cortex?-M4系列MCU来做为控制核心,在此控制平台上移植UCOSⅢ操作系统,搭建应用层程序,开发一款血糖仪表。