践行“五带五争”，争创时代楷模——记江苏省无锡市梅里中学积极创建学习型党组织

近年来，梅里中学党支部始终把理论学习作为新时期加强党支部理论建设和干部队伍思想建设的重要载体，以理论学习和党员干部培养、培训为突破口，大力推进学习型党组织建设，使党组织的理论学习逐步走上了制度化、规范化的轨道，

物理核心素养视角下初中实验探究试题评析——以2018年秋学期无锡市初中学业水平抽测九年级物理试题为例

物理学是一门以实验探究为基础的自然科学,实验探究是学生学习物理知识,形成物理观念的重要手段.实验探究题在无锡市初中毕业升学考试中的比例已经提高到了48%左右,其命制方式较以往也有所转变.在立足课标的基础上,越来越关注对学生核心素养的考查.笔者选取2018年秋学期无锡市初中学业水平抽测九年级物理试题中的部分实验探究试题,谈谈自己的认识.

深度学习下的中学音乐大单元教学策略——以苏少版七年级上册第四单元“奥运之声”为例

文章针对中学音乐教学中常见的一课到底、单线设计、讲多动少等问题,在指出大单元教学与深度学习关系的基础上,提出深度学习下的大单元教学路径:整合资源,重构单元主题教学思路;以终为始,明确单元课时教学目标;真实问题,完成单元音乐实践任务;三位一体,实施科学合理的教学评价。

提升学生认知能力的数学教学探索——以一道中考代数推理题为例

针对2022年无锡市中考试题中一道常规代数推理题得分率偏低的情况,文章深入剖析了学生失分的原因,并进行了典型认知错误的分析,提出了一系列针对性的教学策略,包括研读课程标准与教材,夯实基础教学;参考教材力求规范,注重规范教学;注重学生能力培养,彰显核心素养。这些策略的实施将有助于提高学生的代数推理题得分率,进一步提升学生的整体学业水平。

指向学习进阶的初中物理课时项目设计——以“设计和制作模拟调光灯”为例

指向“学习进阶”进行初中物理项目学习设计,是落实新课标的有效途径,有利于学生在学科实践中逐阶提升理解和推理、分析综合和合作创新、实验探究等关键能力。但实际教学中,项目学习常有时间久、跨度大、评价难、参与度不高等问题。设计课时项目学习既保留了“项目学习”的原有优势,又能够在常态教学中实施,立足于解决课堂教学的重难点问题,推动以学习为中心的课堂变革。以“综合实践活动——设计和制作模拟调光灯”教学为例,基于课标和项目学习的要求,紧扣教材内容和单元核心概念设计课时项目任务,并围绕项目任务和核心概念设计进阶“阶点”,驱动学生从思维的起点逐阶经历关联“阶点”,从而达到理解学科核心概念,形成物理观念,提升物理学科核心素养的目标。

主题意义下英语阅读教学多重探寻

立德树人,培养具有健全人格以及适应社会发展需要的学生已经成为当前教育的首要任务。目标的实现需要革新教学方式,并在主题意义的引领下,丰盈学习内容,拓展课堂维度。新课改将教育教学推向崭新阶段,挖掘单元主题的内涵意蕴,给学生带来情感认识上的多重触动。教师围绕主题意义对英语阅读教学展开梳理、构建,借助多元化的教学引导方式,挖掘文本内涵,在完成阅读教学任务的同时,帮助学生实现知识体系的构建。

语篇视域下的散文教学——以《回忆我的母亲》为例

语文阅读教学本质上就是为了培养学生的语言运用能力,而要提升语言运用能力,需要在阅读中关注一个语篇的主题、目的、意图、传意效果等。以《回忆我的母亲》为例,在语篇的视域下从语篇的对话关系、基于情感表达的语境、语体形式的语言运用、基于行文布局的结构四个方面进行分析,通过完成探究任务训练学生的文本解码能力,从而提升学生的阅读能力与语言运用能力。

基于虚拟现实技术的语文学习场景的开发与应用

以《桃花源记》为例,探讨基于虚拟现实(VR)技术的虚拟语文学习场景的开发与应用。分析《桃花源记》VR虚拟学习场景的应用可以增强学习体验、提升学生学习兴趣和语文素养。《桃花源记》VR虚拟学习场景的应用为语文教育带来了新的教学模式和学习体验,促进了学生对古典文学和中华传统文化的理解与感知。

初中英语单元作业设计与反思——以译林版英语教材九年级上册Unit 1为例

作业是课堂教学的补充和延伸,是学生巩固所学知识的重要手段,不仅能加深学生对知识的理解,也能让学生在具体的情境中灵活运用知识。英语教师通过对学生所学知识的掌握情况和语言能力的评估,既能及时发现学生学习中的不足,精准查漏补缺;也能对教学成效做出评判,为后续调整教学策略提供依据。

基于新课标的燃烧条件实验跨学科改进

教材中的红磷燃烧实验所生成的五氧化二磷,会逸散到空气中造成污染;向水中通入氧气点燃白磷时,白磷由于自重较轻,极易移位,导致实验成功率较低。为此,利用金属在热水中的导热性,可提高白磷燃烧的成功率;利用密闭容器内燃烧后压强减小等跨学科原理,可吸收装置内的五氧化二磷。整套装置在操作性、安全性、现象观察和可探究性等方面都达成了良好的效果。

分组实验与发展性评价结合 提升物理学科素养

“教—学—评”教学模式在培养学生科学思维、实验技能和问题解决能力等方面具有重要作用,分组实验与发展性评价在初中物理教学中具有积极作用。在初中物理教学中,教师可以采用分组实验和发展性评价方法,在课前以《义务教育物理课程标准(2022年版)》、教材内容和学情等为基础,制作发展性评价量表,在分组实验过程中采用“教—学—评”教学模式,在课后注重教学反思。

对中学篮球教学中重视学生“球感”训练的实验研究

本文通过对学生进行“球感”的训练 ,提高了学生对篮球运动中的控制球和支配球的能力 ,并令一些平时不怎么喜爱篮球运动的学生也乐意参加了 ,提高了学生的身体素质、终身体育意识和锻炼的习惯。

中学体育教学中学生终身体育意识的培养

体育教学在以往的教育体系中不被人们所重视,但是随着社会经济发展以及我国体育运动事业的快速进步、教育改革的促进,现阶段的中学体育教学开始转变.这其中包括教学者态度的转变,他们开始重视体育运动教育在整个体系中的重要性以及必要性,开始实行新的教学模式,不断丰富教学内容,提髙教学水平.为了提升学生终身体育的意识,提高自身教学水平和能力,教师采取了一系列措施.

从理性分析到精准备考——2019年无锡中考文学类文本阅读答题分析及备考建议

2019年中考语文无锡卷文学类文本阅读题以《扶贫故事》为阅读材料,体现出细读文本的新课标理念。剖析试题特点和学生答卷中的突出问题可知,这类试题的备考应注重四个意识:关照教材、用好真题、试题整合和一材多用。本文将详细解读。

做中学:初中数学核心素养落地的可行途径——以“相似形”的教学为例

核心素养如何落地,是初中数学教学需要面对的重要课题.“做中学”继承了传统教学的优点,充分释放了学生的思维活力,结合数学知识的学习,可以保证核心素养落地.“相似形”一课的实践案例,生动地阐释了如何通过“做中学”实现核心素养落地,具有一定的参考意义.

创新使用《牛津中学英语》教材方法初探

《牛津中学英语》教材将教学重点放到了学生语言表达能力的提高以及英语语言能力的运用上面。要想顺利完成教学目标、提高教学有效性,教师必须创造性、整合性地运用应用教材,寻求最有效的教学方式,来全面提高教学效率,进一步提高学生的口语表达与语言运用能力。接下来,本文将结合笔者多年来教学《牛津中学英语》的经验,详细论述如何更好地使用牛津英语教学,促进学生综合英语素养的提高。

初中地理教学中学生“问题生态”的观察与思考

在初中地理教学中,“问题”是一个奢侈的词语,因为地理学科是传统意义上的小学科(副科),对地理学科的考查多是会考,考试内容也相对容易,学生只要读读背背就能够获得较好的评价。从这个角度讲,学校、社会都是满意的,但从地理课程目标的实现来看,从学生地理学科核心素养的培养来看,地理教师不能满足于这样的教学结果,更不能满足于读读背背的学习过程,地理教师要关注学生在地理学习中的状态,以充分发挥地理学科的价值。要关注学生的学习状态,就要从关注课堂上的“问题生态”开始。

浅谈语义指向理论及其对中学语文中歧义句教学的启示

在中学语文教学中经常会遇到一些由语义指向引起的歧义，然而，利用传统的中心词分析法或层次分析法无法解决这种分歧。在西方尤其以美国描写语言学为代表的各大语言流派的影响下，在20世纪80年代，我国汉语语法研究中出现了语义指向分析这种新的分析方法，这种方法对我国中学语文中歧义句的教学具有重大的指导意义。

基于“角色互换”模式的中学文言文教学

传统的文言文教学以教师的讲解为主,从字、词、句的角度分析,遵循“讲、记、背、默、译”的教学顺序,理解整篇文章的意思和内涵,这样的教学模式能够让学生阅读浅易的文言文内容,但并不能激发学生探求知识的欲望。随着现代网络技术的发展,微信、微博等平台的盛行,结合网络的学习模式必然是未来的发展趋势。教师应基于师生角色互换的教学模式,让学生感受文言文的魅力以及学习文言文的乐趣,探索文言文教学未来的发展趋势,为中学语文教学奠定一定的基础。

浅谈新课改下中学体育教学方法的创新

我国一直倡导和支持中学生向德智体美劳的方向全面发展,所以他们不仅需要学习文化课方面的知识,还要注意德智体美劳的发展,提高综合素质。所以对中学体育教学方法的创 新是很有必要的,而且近几年来,随着我国教育水平的不断提高,促使我国对体育运动教学的关注度不断提高,从而对体育 运动教学工作提出了更高的要求。但是想要对传统的体育教学做出改革,还是要面临很大的挑战的。想要做出适合中学生体育教育的改革方案,这不仅要求学校和教师要从学生的实 际情况来作出判断和提议,更需要社会各界的关注,给出更多的建议,以此来提高中学体育教学的水平。这样不仅可以保证 体育教育事业朝着积极、稳定、健康、可持续的方向发展,而且可以为国家培养德智体美劳的全面型人才,促进初中生的健康成长。