例谈小学科学实验教学的深化

实验在小学科学教学中发挥着无可替代的作用,它以独特的魅力,吸引着学生步入奇妙的科学殿堂,激起他们的探究欲望,开发他们的创新潜能。小学科学教师应该深度发掘并设法强化科学实验的这种特质,促进学生深度学习的发生。具体的路径有:创新实验材料,优化实验过程,放大实验现象。

例谈中小学班会课主题的选择与提炼

主题班会是中小学德育的重要载体。其效果如何,与主题的选择及提炼直接相关。实践证明,运用"小中见大""大中见小""旧中出新""即兴生成"等方法和策略设计班会主题,能有效提升班会课质量与内涵。

例谈小学数学教学中促进深度学习的策略

深度学习具有积极参与、充分体验、意义建构、迁移应用等特征。在小学数学教学中,可以采取以下策略促进学生的深度学习:利用问题驱动,促进积极参与;设计丰富活动,促进充分体验;抓住知识联系,促进意义建构;设计变式练习,促进迁移应用。

小学语文教学中探究性阅读教学的开展

在小学阶段培养学生的阅读能力至关重要。阅读能力的培养可以提高对语文专业知识的学习,同时可以对学习好其他科目打下坚实的基础,以促进学生全面的发展。本文主要针对当下我国小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的方式进行的分析,提出探究式教学方法,希望可以提高语文学习能力及推动学生的发展起到积极的促进作用。

小学特色校园活动的育人新样态探索

当前,学校应坚持“活动育人”的理念,基于育人目标,规划设计校园活动内容,创新活动方式,重建活动路径,拓展活动时空。学校还应建构活动育人的流程及策略,形成活动育人的新样态,潜移默化地引导学生成为“更精彩的自己”。文章探索了小学特色校园活动的育人新样态,更好地促进学生全面发展。

借助评价推动“活动育人”可持续性发展

在“积极心理学视域下的小学‘活动育人’的实践研究”这一课题中,研究者旨在用积极的心理学理论来解决目前教师在“活动育人”过程中存在的忽视学生主观能动性,忽略学生的内心世界,脱离学生的情感需求等被动活动、消极活动问题,力求尊重学生道德发展的潜能和愿望,从心理学的角度找到活动育人的突破口,发掘、研究学生的积极品质,并在实践中加以扩展,以培育学生的积极品质。关于“活动育人”的评价研究一直在进行,这也促使学生道德成长自信、主体性充分发挥的教育契机和途径越发清晰明朗。文章从育人现状和设计研究两方面来阐述评价对“活动育人”可持续发展的推进作用。

在“梳理与探究”中培养学生的语言实践能力——以小学革命文化题材课文为例

语言是重要的交际工具和思维工具,只有通过语言实践,人的语言水平和思维水平才能有所发展。对语言进行系统梳理,探究其内涵与本质规律,才能对语言有高质量的理解,有良好的认知建构。革命文化题材课文教学应立足语言实践,从文字梳理、文本梳理、目标与资源梳理三个方面来探讨“梳理与探究”的具体做法。

发挥少先队活动德育功能的思考和实践

笔者认为：少先队活动应以儿童生活为基础，让儿童在活动中通过认识了解社会和把握自我，形成活动体验和道德认知实践，进而形成良好的道德品质。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，源于儿童实际生活的教育活动，能引发他们内心的道德情感、获得真实的道德体验和道德认知。

指向学生素养发展的课外阅读作业设计

当前的课外阅读往往缺乏一定的方法指导与有效检测。对此,教师应从课程的角度看待课外阅读,立足学生的素养发展,从乐于积累、勤于梳理和善于品鉴三个方面来展开课外阅读作业的设计与研究,帮助学生达到读中积累的目的,发展学生的阅读思维,培养学生的语言意识。

道德与法治教学中学生思辨能力的培养策略

思辨能力是学生核心素养培养的有效载体。道德与法治学科蕴含丰富的学生思辨能力教育资源。对小学生思辨能力培养可以从组织开放性对话、强化链条式追问、融入情境性体验三个方面进行。

浅谈如何转化学困生

在小学英语的教学过程中,常常会碰到一些在英语学习中有困难的学生。如果老师不能尽快帮助他们转化提高,随着年级的增高、教学内容的增加,这部分学生学英语的困难会越来越大,厌学情绪也会越来越重,还会影响整个班级的英语学习情绪和学习效果。因此,怎样帮助小学英语学困生转化提高,让他们插上翅膀,在学习的天空中飞翔,是我们必须认真研究的问题。

调整课堂教学策略 促进学生智慧学习

在新课改的背景下,数学课堂要求每一位学生"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学学习中得到不同的发展"。面对实际教学现状,我们只有通过学习方法的实效化、学习方式的合作化、学习反馈的自主化等教学策略的调整,促进每一位学生智慧学习方式的生成,实现数学课堂的有效学与教。

追寻校园文化的力量

德育的真义在于“价值引导”与“自主建构”的辩证统一。校园文化作为一种教育资源、教育存在，在学生德性成长中发挥着不可或缺的“价值引导”作用。激活校园文化的价值，能让学生从中形成对周围世界和自身富有情感和创造意识的态度及人格，获得发挥生命潜能的重要力量。因此，我们应当激活和彰显校园文化，在校园文化的主动建构中，追寻校园文化的力量，促进学生德性的成长。

三种评价方法在学生体育评价中的运用

一、雷达图在学生自我评价与相互评价中的应用这里提出的多元评价方法——雷达图（RadarChart），实质是一种数据表征的技术。具体制作方法如下：若有N个维度的评价指标，则将整个圆（360度）作N等分。每个等分位置划一条半径，构造成N个数轴。

让成长力量在“故事”中焕醒

“故事”与教育有着天然的联系，用“故事”打动孩子是最佳教育方式之一。几年来，我们重视并挖掘“校园故事”的价值和力量，将班级一日常规评比中传统的分数评比、情况综述改成校园中每天发生的感人故事的发现与记载。一则则生动鲜明的“故事”由此在校园中流传开来，校园成为充满“故事”的地方，

“我与我花共成长”App:“互联网+德育”的探索实样

儿童就如花朵一般,都有属于自己的美丽和各自的绽放时节。无锡市梨庄实验小学致力于探索“互联网+德育”模式,开发设计“童星花语”在线体验App——我与我花共成长,设置“童言知花、童手护花、童眼赏花、童心惜花、童思探花、缤纷童年”等活动板块,旨在让每个学生体验到“我与我花共成长”的快乐,让每个学生都能在毕业时拥有一份珍贵的电子成长档案。

盈盈杜鹃 美丽校园

一、活动名称盈盈杜鹃美丽校园二、活动目标1.通过活动,加深学生对杜鹃成长过程的了解,学会对杜鹃悉心照顾、耐心呵护,同时使各学科知识在活动中得以渗透。2.在探究植物活动中提高学生收集资料的能力、审美能力、利用各种方式自主探究未知世界的能力、动手动脑的实践能力,并激发学生劳动的热情。

改进讲评方法 提高教学实效

试卷讲评课是各科教学的一个重要课型，其根本目的是纠正错误、分析得失、找出差距、巩固提高。可以说试卷讲评课在教学中的地位是举足轻重的。但是，在实际教学中，试卷讲评课普遍存在着“核对答案”、“逐题讲解”、“就题论题”、“面面俱到”等方面的问题，致使试卷讲评课“流于形式”、“高耗低效”，进而影响教学质量的提高。

小故事孕育欣赏文化

欣赏，一种尊重生命规律的教育方式，将它融入到校园文化建设中，会成为校园生活的引领，生命和谐的智慧。好文化的建设是走入师生心灵的欣赏与接纳。而故事，这种基于人生命活动的叙事将师生带入极富有人文关怀和情感魅力的领域，成为了校园文化生长的沃土。

音乐课,让我们“萝卜青菜我都爱”——一堂学习民歌课的教学智慧

生活在信息时代的孩子们谈起流行歌曲头头是道、如数家珍,而对历史源远流长的民歌却越来越陌生。如何让孩子们接受、欣赏并且喜爱上民歌,培养学生的智慧型审美情操,做到"萝卜青菜我都爱",就成了我们音乐教师所需要探究的课题。