高职院校学生满意度调查研究——以无锡职业技术学院为例

高职院校学生满意度是反映学校办学水平和服务质量的因素之一,了解学生的满意度是提高高职院校教育服务质量的有效措施之一。文章在对无锡职业技术学院学生满意度进行调查的基础上,分析了学生对"教师教学"、"教学管理"、"学生工作"、"学校环境"、"教学条件与利用"、"学校社会声誉"六大方面的评价,并提出相应的建议。

无锡职业技术学院“主题教育活动”的实效性分析

主题教育活动是高职院校思想政治教育的有效载体之一。文章探讨了主题教育活动的内涵、阐述了无锡职业技术学院主题教育的实施情况,并根据学院情况提出了新的思考。

高职新生手机依赖与社交焦虑的关系研究——以无锡职业技术学院为例

采用手机依赖指数量表和交往焦虑量表,基于无锡职业技术学院对新生手机依赖现状展开调查,剖析手机依赖的影响因素,揭示手机依赖与社交焦虑的关系,从新生社交层面提出减少手机依赖问题的途径,为学生管理和心理健康教育工作提供客观依据、建议与参考。

无锡职业技术学院创业教育的实践与思考

无锡职业技术学院近年来的创业教育与实践总体上得到了广大学生的肯定,取得了初步的成绩。该文回顾了学院"设课程、促活动、搭平台"的创业教育过程,提出了进一步加强创业教育与引导的思考。

高职院校如何开展精细化职业指导——以无锡职业技术学院为例

高职院校开展职业指导工作的可以帮助高职生提高职业能力和核心竞争力。然而,在实践中高职学校开展的职业指导还存在精细化程度不高等问题。如何提高职业指导的精细化程度,是职业指导工作的重要课题。文章分析了开展精细化职业指导的现实意义,提出了高职院校开展精细化职业指导的原则和途径,以无锡职业技术学院开展精细化职业指导的做法为例,指导高职院校开展精细化职业指导的实践。

社会主义核心价值观引领下高职院校学生职业核心能力的培养

高职学生职业核心能力的高低是检验高职院校人才培养水平的一个重要标准。以社会主义核心价值观为引领,探讨高职院校学生职业核心能力的培养对策,提出高职院校通过筑梦、追梦、圆梦3个阶段的分段式培养,将社会主义核心价值观和学生职业核心能力的教育培养有机结合,帮助学生实现职业梦想。

高职院校理工科专业学生职业核心能力培养中存在的问题及对策

培养学生的职业核心能力是职业教育发展的必然要求。以理工科专业为例,界定了高职院校学生职业核心能力这一核心概念,分析了目前高职院校理工科专业学生在职业核心能力培养中存在的问题,根据成因对象的差异,提出培养高职院校理工科专业学生职业核心能力的一些举措。

基于技能型社会建设的技术技能人才“产教协同”一体化培养

技能型社会建设以面向“全体劳动力、全生命周期、全部产业链”为特征,技术技能人才培养目标、过程、内容、阶段、评价呈现产教一体化趋势。我国技术技能人才“产教协同”一体化培养目前存在的问题主要是职业教育人才供给与产业人才需求不匹配、技术技能人才“产教协同”培养机制不完善、技术技能人才评价体系不完善。据此,文章提出技术技能人才“产教协同”一体化培养的应然路径:优化人才培养结构、创新课程内容、改革教学方法、延伸教育阶段、完善人才评价体系。

当代大学生性别角色类型与性别角色观调查

本研究采用贝姆性别角色量表调查了三所高校大学生的性别角色类型,并考察了性别角色观。近10年来大学生与性别一致的男性特质和女性特质大幅减少,未分化性别角色大幅增加;不同性别的性别角色变化有所不同,女性向未分化和双性化转变,男性的男性化类型降低,向未分化严重偏移;男女大学生的性别角色观以传统性别观念为基础,逐渐趋向双性化;不同性别大学生的性别角色观存在很大差异,女生期待的理想男性和女性双性化趋向突出,而男生期待的理想男性和理想女性更偏重传统的男性特质和女性特质。

高校学生参与管理的创新研究

尊重与鼓励学生参与管理,不仅是市场经济发展的趋势,也是高校民主化建设的重要内容。文章从高校学生参与管理的概念出发,针对当前高校学生参与管理的现状,结合高校学生参与管理的积极性,分析了造成高校管理困境的原因,进而提出几点创新路径。

工匠精神引导下的高职院校学生质量价值观的重构与塑造

当前,我国的部分大学生受精致利己主义和娱乐至上思想的影响,表现出诚信意识不高、敬业精神缺乏、团队协作意识缺乏、创新创业意识缺乏等职业精神缺失的问题。对于大多数人只看到了高校教育质量不佳,却忽略了因高校质量文化欠缺所造成的人才职业精神缺失。高职院校是国家培养高素质、高技能人才的主要渠道,如何在李克强总理提倡＂培育精益求精的工匠精神＂的时代背景下,构建工匠精神引导下的高校质量文化价值观,提升学校的人才培养质量,培育具有工匠精神的高素质、高技能人才成为当前迫切需要探讨的课题。

高职院校学生工作存在的问题与对策

高职院校学生工作是一项重要、系统而复杂的工作,这项工作的重要性及存在的问题还没有得到足够的认识。通过对高职院校学生工作存在问题的概括与分析,有针对性地提出具体对策。

“容错”理念下当代学生创新思维养成的路径探索

《国家教育事业发展“十三五”规划》的出台,为我国教育事业的未来发展指明了方向,而当代学生创新思维的养成作为“核心素养时代”的重要组成部分,一直以来备受政学两界关注。创新思维是当代学生个人成长与社会发展的重要能力,也是国家走向“创新型强国”的重要影响因素,但当前我国“重结果轻过程”的教育行为桎梏了当代学生创新思维的养成。究其原因主要是教育理念偏离了当代学生身心发展的差异性,忽略了“量变成就质变”的成功哲学论。因此,秉持“容错”理念,继而通过提高社会宽容度,创新环境建设激发当代学生思维养成;转变教育教学理念,以问题为导向培养当代学生创新思维;以教师队伍建设为引领,培养具有创新意识与创新能力的教师;以实践为依托,改革当代学生考核评价体系等方式,促进当代学生创新思维的养成,以适应“核心素养时代”人才的现实需求。

大学生“非理性”学习拖延的心理动因与应对探析

学习拖延现象在大学生中普遍存在,且对大学生的学习成绩、自尊和情绪具有消极影响。本文针对"非理性"学习拖延行为产生的心理原因作以心理动力取向理论为主的探析,并探讨进一步改善这种行为方法,以期使该领域的理论研究更为多元,也希为深陷其中的大学生们提供启发和实践指导。

论高职院校学生资助体系的建设

建设与完善高职院校学生资助体系,切实帮助贫困大学生从物质和思想上实现真正的脱贫,对于促进贫困大学生的全面发展无疑具有非常重要的意义,也是建设和谐高校的关键所在。

以学生为本,创新高职院校学生管理工作平台

有效的学生管理工作是实现高职院校人才培养目标的重要保障。学生管理工作必须要以学生为本,创新学生管理工作平台,努力为了学生成长成才服务。

高职院校以人为本职业生涯教育模式探析

面对日益严峻的就业形势,如何落实"以人为本"的教育理念,切实推进高职院校职业生涯教育工作,是亟待解决的一个重要课题。该文通过对当前高职院校职业生涯教育工作的现状及存在的问题进行分析,思考并探讨了如何在"以人为本"教育理念下加强和改进高职院校职业生涯教育工作,从而促使职业生涯教育工作向科学化、专业化、专门化方向迈进。

大数据时代背景下“红色微信”在大学生思政教育中的创新应用

高校学生思想政治教育对学生道德水平具有重要影响。随着生活水平的提高与信息技术的发展,以手机、互联网通讯软件为平台的微信、微博等新媒体,在大学生群体中得到广泛应用,并改变了大学生的舆论传播方式。通过组织"微信红军",运用朋友圈、微信群的传播,实现媒介素质培养与意见领袖引导,进而实现思政教育的目标。

导生制在学生管理工作模式中的探索

导生制作为一种新的教学模式现已被广泛运用于学生管理工作中。文章结合当今学生管理工作现状、高校的实际情况及大学生的自身特点,阐述了导生制的渊源、内涵与意义,分析了导生制在学生管理工作模式中存在的问题,并针对存在的问题提出了几点措施。

美国高校学生事务管理的借鉴与启示

美国作为世界高等教育强国,在学生事务管理方面有着丰富的理论成果及实践经验。相比之下,我国高校学生事务管理理念和运行模式已不能满足教育发展和人的全面发展的需要,亟需更新观念,探索新的模式。在比较分析的基础上,总结出对我国高校学生事务管理模式的启示与借鉴。