捕捉“魔法时刻” 发现幼儿游戏的力量——浅谈幼儿园活动的“预设”与“生成”策略

幼儿园课程改革注重教师的"预设"与幼儿的"生成"。特别是在幼儿生成活动时,让幼儿感受生活,引导幼儿接触社会、认识社会和了解社会,使幼儿在社会这所大学校中学会生活,学会做人,健康成长。江苏省无锡金桥实验幼儿园探索尝试在一日活动中真实还原幼儿自主学习的"魔法时刻",尊重幼儿原有生活经验,关注幼儿发展寻常时刻,追随、捕捉幼儿的兴趣点,支持、推进幼儿的自发生成活动,让幼儿真正成为了活动的主动建构者。

浅谈积极心理学在幼儿园管理中的运用

近年来,积极心理学已应用于多个领域,同时也为幼儿园管理改革带来了新的方向。作为一种新的管理理念,其目标是通过研究教师的积极心理品质,关注积极人格的潜力,促进幼儿园教育职能的积极发展,实现人文关怀与科学管理的统一。文章主要通过四个方面的内容阐述了积极心理学在幼儿园管理中的运用,以期为幼儿园的管理改革提供新的思路。

大头儿子和小头爸爸

专家点评：这幅作品是在老师指导下认真完成的比较完整的作品。大头儿子的表情刻画很生动，调皮的样子、快乐的心情跃然纸上，孩子观看动画片留下了深刻的记忆。

发挥家长优势,开展探究式课程

《幼儿园教育指导纲要》指出:“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、互惠的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园以《指南》的核心内涵为基准,尊重幼儿的学习方式,创设丰富的教育环境,珍视游戏和生活的独特价值,重视幼儿的学习品质。提出“以幼儿为本,让幼儿自主、自由、自信游戏”的课程精神,融入探究教育的理念,贯串于课程建设中,本文就如何发挥家长的优势和资源,让幼儿园的探究式课程理念深入人心做了一些探讨。

幼儿教育面临的问题和对策分析

为了给予城乡儿童教育更多的帮助,我国的幼儿教育相关机构对教育保障、教育机构体制应进一步加强、完善。然而,在发展形势较好的情况下,潜在的问题也随之而来,对此,政府与社会予以高度重视。依据幼儿教育中师资力量薄弱的问题,通过对教育形式单调、管理方式落后等问题的原因进行深入分析,在分析的过程中阐述幼儿教育面对问题应采取的相应对策。