特殊教育学校培智生活数学教学的创新思索

特殊教育学校培智生活数学课程标准指出,数学教学的主要目的就是锻炼学生的生活能力、思维能力,对数学知识有一定的生活认知。特殊教育是针对有特殊需要的学生,运用特殊的方法、设备和措施对其进行教育。特殊教育学生,尤其是那些学习能力有限的特殊学生,他们对于学习的接受方式、兴趣点以及学习的速度与普通学生有所不同。数学教学应该如何与特殊教育学校学生的实际情况融合,以提高他们的学习兴趣和实际应用能力呢?这就要求我们的教学方法不能拘泥于传统,而应该更加灵活多样,更加注重实践与体验。

特殊教育学校数学生活化教学的实施策略探析

随着我国教育事业的不断进步,特殊教育学校学生的教育问题逐渐引起人们的关注。这些学生大多有精神或身体残疾,因此他们的教学准备在内容和方法上都必须与常规教学不同。对此特殊教育学校数学教学的特殊性给教师带来了挑战,必须做出必要的调整以适应新课程改革的要求。对此特殊教育学校要更加注重生活化教育,让学生在学习数学的同时提高生活技能。

培智学校开展职业教育的实践探索

充分尊重和保障受教育者的权利是社会主义教育事业开办的一个重要指导理念。指导特殊人士掌握必要的职业技能从而在社会生活中谋求更好的物质生产资料和生活水平更应当成为整个教育的重要一环。但是在当下阶段,培智学校的职业技能教育却存在着课程设置相对单一、区域教育发展不均衡、办学质量有待提升以及就业渠道脱节和管理导向缺失等一系列问题。为了有效解决这一问题,切实维护特殊人士的受教育权利和发展权利,本文进行详细探讨并最终提出了优化特殊人士专业技能教育模式以及优化其专业技能教育管理模式这两个方面的建议,希望有助于特殊教育的顺利贯彻,有助于相关人士综合水平与素质的全面进步。

新课改背景下特殊学校小学体育教学创新研究

体育教学将会培养学生的终身体育意识,主动地去增强自己的身体素质。并且体育教学能够促进学生的身心健康发展,尤其在特殊学校,体育教学起着非常重要的作用。在新课改的背景下,学校和老师主动创新小学体育教学。本文将与实际教学情况相结合,探究如何创新特殊学校的小学体育教学。

论如何在聋校语文教学中渗透生命教育

近年来,生命教育已成为现代教育的重要组成部分,尤其是在特殊的聋哑学生的学校也在积极探索和实践。生命教育渗透到聋生的汉语文教学中,是先关语文教师的责任,也是提高聋生素质的基本要求。教师要树立正确的生活教育观念,充分利用语文课本中的生命教育内容,在语文教学活动中渗透生命教育。本文将对你在聋校中渗透生命教育的策略进行讨论。

浅谈如何培养智力障碍学生的数学学习兴趣

智力障碍是指智力显著低于一般人水平,并伴有适应行为的障碍。由于智力障碍原因,儿童在学习数学方面上表现出很大的困难性,主要表现在以下几个方面:注意力不集中;学习成绩落后于同年龄儿童的平均水平;以直观形象思维为主,抽象逻辑思维发展很差;对某些事物的记忆能力强,但对读、写、算方面的记忆能力弱;运动技巧差,动作协调不良(特别表现在双手的精细运动)等等,根据最新《培智学校义务教育阶段课程标准》中“以人为本,适应生活”的教学目标,我主要从培养学生的数学学习习惯、营造宽松愉快的教学氛围、积极引导和评价学生、合理运用现代化教学手段、轻松有趣的课堂游戏、简单明了的数字儿歌,适时恰当的作业布置等方面来激发学生数学学习兴趣并取得了一定的成效。