基于学科核心素养的中学化学实验教学方法探讨

学科核心素养是近一年多来基础教育界的热点词汇,课程标准将原来的各科统一的三维目标细化为具有各学科自身特色的学科核心素养,化学核心素养是指学生应具备的,能够适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的素养。初中化学核心素养主演分为“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”等五大板块。因此,教师需及时转变教学理念,在实际化学实验教学中注重对学生学习能力的培养。以促进学生的综合素质发展为目的,本文将结合实际情况就中学化学实验教学策略改良提出几点建议。

创建生活化的道德与法治课堂

初中道德与法治课程是培养初中生道德品质、法律观念的主要阵地,这也是初中课程体系的主要组成部分。新课改要求初中道德与法治教学要贴近生活,贴近实际,这为初中道德与法治课程实施指明了方向,也给其剖析了更高的统一要求。教师应当根据初中生的具体情况,结合课堂教学内容,挖掘其中的生活元素,借助于生活化教学策略来促进学生的全面发展。一、道德与法治课与生活相结合的意义要讨论道德与法治与生活相结合的意义,首先必须要深入了解品德教学的实际目标,思想品德科目,是针对学生思想展开的引导教育,这一科目是为完善学生心理素养而存在的,任何内容都应当成为引导学生一言一行的基准与原则,目标是让学生能够成为一个具备正面特质的,能够适应社会的优秀人才,可见与现实自然是密不可分的。但就当前的实际教学模式来看.

浅谈提升偏远山区语文教学质量的有效途径

语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬,是对中华优秀文化的传承,通过语文教学,可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生形成良好的听、说、读、写的能力。语文教学是整个语文学科教学的基础阶段,小学教学除了使学生达成初步的听、说、读、写的能力之外,还对发展学生的智力、进行思想道德教育、培养良好的学习习惯等方面有直接的指导和实践作用。但是,在我国教育相对滞后的广大偏远山区,尤其是贫困地区,语文教学无论从质量考核、教学观念,还是具体的操作等方面,仍有许多不足之处,有的地方甚至违背《教学大纲》的要求,脱离了语文教学的既定目标和原则,所有这些,实有认真改进的必要。

初中思想政治教学方法的探究

思想品德是初中学习的重要学科,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。科学的教学方法,能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能,培养学生良好的思维品质和思维习惯,使教学收到事半功倍的效果。可见,教法运用是否得当,直接关系着教学效果的好坏,影响着教学质量的高低。笔者结合自身的教学实践就初中政治的教学方法浅谈如下几点:一、转变传统的教学观念。思想政治课程实行开卷考试已有几年了,但长期以束政治学科形成的"教条条、背条条、答条条"的陈旧僵死教学模式依然在束缚着新形势下的课堂教学。

如何提高学生的英语口语交际能力

在传统的英语教学中,教师只是简单的将课本内容传授给学生,却没有重视学生的口语交际能力,这样就会导致学生虽然英语成绩很高,但是却连简单的英语沟通都无法做到。教师需要迎合时代的发展,引导学生进行英语口语交际学习,将英语口语交际教学和英语课本内容教学同样对待,促进学生的全方面发展,提升学生的英语口语交际能力,从而为学生未来发展提供帮助。

核心素养下初中藏语文教学中名著阅读有效教学探究

名著作为中华文化的承载者之一,对于学生开阔眼界研读历史有着非常重要的意义。并且在初中阶段,学生对于课外读物,和新事物的接受能力非常强,因此在教学过程中,应该不断以培养学生进行阅读名著为基础,然后让学生们在对名著有一个具体的思考,从而在引导学生们进行名著阅读的过程中来加强学生们自我核心素养的培养。这样就能够让学生们树立起正确的价值观念,以及良好的品格。

浅谈如何激发初中生学习思想政治课的兴趣

伴随着新课程改革进程的不断加快,素质教育的重要性日益凸现。思想政治是初中阶段的基础课程,对学生的性格养成发 挥着重要的作用。学生在正确的思想教育下可以培养健全的人格,形成正确的价值观。但是在教学的实践过程中发现,由于政治课程 抽象性、说理性较强,学生在学习过程中容易产生厌烦心理。因此如何提高思想政治课的趣味性是教育界关注的重点问题。

初中道德与法治教学中德育的渗透

道德与法治课是中学阶段的重要课堂之一,主要在课堂上进行开展活动,学生通过实践活动替身自身的社会实践能力、价值判断能力和道德法治水平。本文将对中学道德与法治课进行德育教育中出现的问题和解决的办法进行全面的分析与阐述。

初中道德与法治课学生思维能力的培养

随着新课程改革的不断深入和推进,教师也越来越重视学生核心素养的培养,而核心素养的关键组成内容就是思维能力。思维能力是学生完成学习任务的最基本能力,是学习能力的核心,也是提高学生智力的核心。在初中《道德与法治》课中对学生思维能力的培养有利于学生形成积极向上的生活态度,树立正确的世界观、人生观、价值观。基于此,笔者将结合多年的教学经验,就初中道德与法治课堂培养思维能力问题进行分析。

初中思想政治教学中如何提升学生的品德修养

根据新课改的要求,我国教育部门对初中的思政教学改革正在不断深入,因此教育工作者对思政教学及增强学生道德素质 的方式方法也在逐步的改进和完善中。新课程标准要求初中老师需要积极的进行思政教学模式的转变,改变以往传统的说教型教学模式, 尝试在教学中应用新兴科技产品,并使思政教育中的道德法治教学更加偏向生活化,以此激发初中生进行道德教育学习的兴趣。但是 在现阶段的实际的思修品德教学中,教师仍然会存在各类尚未解决的问题,并与新课改的要求还有不小的距离,因此本文将从多方面 来对初中思政教育中的道德教学进行研究探讨。

提高藏区初中体育教学有效性的方法

长期以来,由于我国国情和历史遗留的问题,传统教育都以学习为主要目标,“万般皆下品,唯有读书高”的思想对现代教育仍有不小的影响,这种影响在某些方面给藏区初中体育教学带来困难。然而,随着新课程改革进程的不断深入,传统的教育理念得到了很大程度的改变、体育教育开始在学校被重视起来了,但一般来说,在藏区初中体育教育中,学生跟随老师进行被动学习练习,这不仅降低了学生的主观能动性,而且也降低了学生的积极性。由此可见,体育还没有达到学生参与的作用,学生的主动性不高,因此在如何提升学生参与体育教育为出发点,讨论如何提升学生主动参与的相关策略。

初中语文教学中打造高效课堂的对策研究

随着新课改的不断发展,一味的灌输式教学已经不能满足当今时代的需求,授人以鱼不如授人以渔,构建初中语文高效课堂应该成为每一位语文老师工作的重心和追求的目标,但是目前初中语文高效课堂的构建仍处于初始阶段,还面临一些问题,本文针对这些问题提供相应的策略意见。

初中道德与法治课分层教学探索与实践

教学实践表明,分层教学是道德与法治的必要手段,已成为进行有效教学方法的重要方法。然而,在一线教学中,道德与法治教师必须适应学生的实际情况,根据学术条件整合课程内容,并争取使其成为现实。分层教学要基于学生的智能差异,为不同智力特质的学生创造不同层次的教学环境,统一不同层次的教育目标和需求,在不同层次的学生发展领域设定了不同的教学要求,进行课程改革策略要使课程要求适应学生的学习和发展。

浅谈在初中化学实验中如何培养学生的探究能力

探究能力特别是实验探究能力的培养,是当前课程改革中理科教学改革的重要内容,也是一个核心的教学目标,为广大教师所重视。但由于多方面的原因,这一教学理念或目标,在实际教学中的体现和落实还存在许多问题。

谈初中语文生活化教学的策略

在初中语文课堂教学中,生活化教学是一个非常重要的教学方向。语文教学生活化是指在语文教学活动中,教师根据自己的生活经验,在教学过程中将所学知识与日常生活完美结合,并运用生活化教学形式和方法进行语文教学,从而达到提高学生学习效率的目的。生活是语文的基础,而语文是对生活的反映。因此,教师在初中语文的生活化教学模式中,应当优化课堂,以合理的方式将生活与语文融合在一起。 教师要引导学生走出课本,走向社会,走向生活,充分调动学生在语文课堂中的学习积极性,提高整体学生的语文素养,从而提高初中语文课堂教学的效率。

新课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践

教育改革的不断发展对初中语文课堂教学提出了全新的要求。在初中语文教学过程中,教师要端正自身的教学态度,保证教育行为的准确性,采取有效的教育方法来激发出学生的学习主动性,帮助学生更好地掌握语文知识。

班主任如何做好后进生的转化工作

班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学 质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作,只有采 取恰当的方法,才能取到事半功倍的效果。在教育教学实践中, 我十分注重后进生的教育和转化,并将其作为一项重要工作来抓。 同時,我也很清楚地意识到:教育和转化后进生工作既艰巨又复杂。 那么,如何做好后进生的教育和转化工作呢?下面就我的实际工 作,谈谈一些见解。