DST视角下的大学生心理健康教育课程学习效果研究

本研究旨在探讨数字故事对大学生心理健康教育课程学习效果的影响,作者随机选取国内修完《大学生心理健康教育》课程的38名2016级和2017级在校大学生,参加数字故事(DST)的学习、制作和交流。根据ARCS动机模型的四个维度(注意、关联性、自信和满足感)进行分析,结果显示,在DST教学模式下,学生在注意、关联性、自信和满足感方面与传统教学模式比较,呈现显著性差异。