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日本大阪综合保育大学融合理论与实践的教师培养改革探索
被引量:
3
1
作者
山崎高哉
樊秀丽
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第2期50-55,共6页
针对当前日本教师缺乏"实践指导能力"的现状,以培养保育员、幼儿园教师与小学教师为主的大阪综合保育大学致力于理论与实践相融合的教师培养模式改革,其教育课程主要分为以培养具有丰富人性的教育者为目的的"基础科目&qu...
针对当前日本教师缺乏"实践指导能力"的现状,以培养保育员、幼儿园教师与小学教师为主的大阪综合保育大学致力于理论与实践相融合的教师培养模式改革,其教育课程主要分为以培养具有丰富人性的教育者为目的的"基础科目"和以培养实践指导能力为目的的"学科科目"两大类。一至四年级的系统实习指导体制是其教育课程编制的轴心,其中最具特色的是每个学生"与孩子共度1700个小时的体验实习计划"与由专职教师每周指导实习学生一次、学生每周必须提交"体验实习日志"用于交流讨论的专题研讨会。同时学校还为每位学生建立了"个人学习档案卡",根据学生的资质能力提供在校的学习指导以及毕业后的择业帮助。
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关键词
实践指导能力
理论与实践相融合
教育课程
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职称材料
日本学前教育的新构想
被引量:
12
2
作者
山﨑高哉
樊秀丽
杨奕
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第8期19-29,共11页
长期以来,日本的学前教育主要是由具备不同职能的保育所和幼稚园来承担。两者最大的区别在于保育所是由厚生劳动省管辖的儿童福利机构,主要负责为有工作的监护人托管照顾幼儿;幼稚园则是由文部科学省管辖的学前教育机构,主要对幼儿进行...
长期以来,日本的学前教育主要是由具备不同职能的保育所和幼稚园来承担。两者最大的区别在于保育所是由厚生劳动省管辖的儿童福利机构,主要负责为有工作的监护人托管照顾幼儿;幼稚园则是由文部科学省管辖的学前教育机构,主要对幼儿进行学前教育。针对这样一种不合理的管理方式,日本社会一直以来都存有争议,要求行政一体化、设施一体化的改革呼声也此起彼伏。1980年代后半期至1990年代前半期出现了向行政一体化和设施一体化的转化契机。这一契机出现的原因一是出生率的下降,二是适龄待入保育所的儿童数量的增加。日本政府为此出台了相应的政策和措施,但是由于多方面的原因,特别是在当今日本政局不稳定的背景之下,其实施起来还具有一定的难度。本文对保育所和幼稚园的历史发展脉络进行了梳理,对日本学前教育制度改革的两个转化契机进行了阐释,并以此为基础,描述了幼保一体化的动向以及综合设施(暂称)创办的历程、具体构想及其希望达到的目标,并对综合设施(暂称)的组织结构与具体制度进行了阐述。
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关键词
日本学前教育
幼稚园
保育所
幼保一体化
综合设施
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职称材料
题名
日本大阪综合保育大学融合理论与实践的教师培养改革探索
被引量:
3
1
作者
山崎高哉
樊秀丽
机构
日本大阪综合保育大学
首都师范
大学
教育学院
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第2期50-55,共6页
基金
教育部人文社会科学研究"十二五"规划项目"我国幼儿教师专业准入标准的研制研究"(编号:11YJC880039)
文摘
针对当前日本教师缺乏"实践指导能力"的现状,以培养保育员、幼儿园教师与小学教师为主的大阪综合保育大学致力于理论与实践相融合的教师培养模式改革,其教育课程主要分为以培养具有丰富人性的教育者为目的的"基础科目"和以培养实践指导能力为目的的"学科科目"两大类。一至四年级的系统实习指导体制是其教育课程编制的轴心,其中最具特色的是每个学生"与孩子共度1700个小时的体验实习计划"与由专职教师每周指导实习学生一次、学生每周必须提交"体验实习日志"用于交流讨论的专题研讨会。同时学校还为每位学生建立了"个人学习档案卡",根据学生的资质能力提供在校的学习指导以及毕业后的择业帮助。
关键词
实践指导能力
理论与实践相融合
教育课程
Keywords
ability to supervise in practices, combination of theories and practices, courses of education
分类号
G659.313 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
日本学前教育的新构想
被引量:
12
2
作者
山﨑高哉
樊秀丽
杨奕
机构
日本大阪综合保育大学
首都师范
大学
教育学院
日本
同志社
大学
社会学部
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第8期19-29,共11页
文摘
长期以来,日本的学前教育主要是由具备不同职能的保育所和幼稚园来承担。两者最大的区别在于保育所是由厚生劳动省管辖的儿童福利机构,主要负责为有工作的监护人托管照顾幼儿;幼稚园则是由文部科学省管辖的学前教育机构,主要对幼儿进行学前教育。针对这样一种不合理的管理方式,日本社会一直以来都存有争议,要求行政一体化、设施一体化的改革呼声也此起彼伏。1980年代后半期至1990年代前半期出现了向行政一体化和设施一体化的转化契机。这一契机出现的原因一是出生率的下降,二是适龄待入保育所的儿童数量的增加。日本政府为此出台了相应的政策和措施,但是由于多方面的原因,特别是在当今日本政局不稳定的背景之下,其实施起来还具有一定的难度。本文对保育所和幼稚园的历史发展脉络进行了梳理,对日本学前教育制度改革的两个转化契机进行了阐释,并以此为基础,描述了幼保一体化的动向以及综合设施(暂称)创办的历程、具体构想及其希望达到的目标,并对综合设施(暂称)的组织结构与具体制度进行了阐述。
关键词
日本学前教育
幼稚园
保育所
幼保一体化
综合设施
分类号
G619.313 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
日本大阪综合保育大学融合理论与实践的教师培养改革探索
山崎高哉
樊秀丽
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2015
3
下载PDF
职称材料
2
日本学前教育的新构想
山﨑高哉
樊秀丽
杨奕
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2012
12
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职称材料
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