影响小学科学学力因素的中日比较研究

本研究以中国为主体、日本为客体对影响小学科学学力的七个因素(设定为①家长的支持;②班级环境;③学习科学的积极性;④朋友环境;⑤校外学习时间;⑥家长对科学的关心;⑦家长对科学教育的期望),通过利用构造方程式模型(Structural Equation Modeling),明确各因素对学力影响的关系构造的中日比较研究。目的是通过比较研究更加深入地理解中国小学科学教育的特点,同时,为我国小学科学教育改革提供具有可操作性的经验。

小学科学教师的教学思想及方法的中日比较研究

本研究以中国为主体、日本为客体,从教学现状和教学环境方面对中日小学科学教师进行了问卷调查,通过调查对中日两国的小学科学教学情况进行了比较研究。目的是通过比较研究更加深入地理解中国小学科学教师的教学思想及方法的特点,同时,为我国小学科学教育教学改革提供具有可操作性的参考、借鉴。

在社会体育里アート(art)教育的作用

应社会体育国际论坛主办单位的邀请，能够在大家面前做学术报告，感到非常荣幸!我主要的研究领域虽然不是社会体育，但是作为哲学研究者，还是想借这个机会，对社会体育进行一次初步的哲学分析。

日本综合学习实践课程实地考察——培养生存能力的“白纸单元课”

日本中小学开设的“综合学习时间”，是指可由学校自主设置横断性、综合性学习内容的一门课程，类似于我国的综合实践活动课程，该课程自2000年开始在小初高中分阶段逐步实行，各学校可对该课程自行规定名称，自主设置课程内容。根据日本文部省的学习指导要领的规定，该课程要求以国际化和信息化社会的变化为前提，注重培养学生的自主学习、思考等有关人类生存的能力，积极跨越学科界限，促进学科内容的综合性发展，并且要求重视实践学习经验，促进学校、家庭和地区之间的协同合作。该课程在日本的设置弥补了以往既定学科的僵硬公式化课程设置模式，给予学校和教师以极大的权利来设置课程内容，目前日本中小学普遍灵活采用新技术和新教学方法来开发学生在实践中的综合应用能力，促进学校教育与社会地区接轨。笔者有幸参观了日本长野县高岛小学校一年一度的学习指导研究会，体验了该校独特的“综合学习时间”课。

日本社会科教育的新理论与新实践--公民资质的培养能否成为社会科的目标

日本的社会科教育界在讨论社会科这一学科的构成时,总要论及社会科将公民资质教育置于何种位置,选择什么样的内容等问题。在争论中出现的观点大致可分为广义社会科和狭义社会科两种。近年来,两种观点之间的中间地带受人瞩目,在这个中间地带出现了新的理论和实践。本文欲梳理这一动向,考察广义社会科和狭义社会科的中间地带所产生的作用与意义。

鲁迅与私塾教育的隐性冲突

本文通过少年鲁迅在接受传统私塾教育中"对课"的体验,通过大量的史料分析出了鲁迅受制于传统文学样式所感受到"不足以发挥志意"的隐形冲突,并深入探究了这种冲突对鲁迅之后文学生涯的人生选择和文学选择的影响。