普及化阶段日本大学“学校化” 的警示与“2040计划”

日本于20世纪90年代进入高等教育普及化阶段,大学选拔性功能的弱化导致大学“学校化”问题凸显。日本大学的“学校化”危机主要体现在“中小学化”与“职业学校化”两个方面,是当代社会情境与历史文化传统、宏观政策倾向的综合产物。为摆脱大学“学校化”困境、保障普及化阶段高等教育质量,日本政府于2018年发布“面向2040年的高等教育基础规划”,从明确高校发展定位、促进学修成果可视化以及提高学修成果可迁移性等三个方面开始了“重塑大学”的探索实践。

五十年代中国援助越南发展高等教育的历史考察--以中央学舍区为例

二战之后至抗法独立战争期间,越南避开战火,在中国广西壮族自治区内建立起所谓的"中央学舍区",以期为独立战争和战后国家建设培养骨干人才。"中央学舍区"从1951年10月1日成立到1958年结束,虽只存在短短几年,但其培养的大批人才,为越南高等教育的奠基和发展作出了突出贡献。本文作者通过大量查阅中越两国联合办学的有关历史文献和访谈资料,梳理了中央学舍区学校成立的艰难历程和办学情况,为研究战争期间或者其他关键时期如何进行教育实践活动提供了生动有趣的例子。而对于中国来说,由于当时刚刚建立新的国家政权,并且面临着抗美援朝战争的严峻形势,其对于越南的援助更彰显了一种大国风范,意义重大。