基于特征的数学命题课堂教学策略研究

基于特征的数学命题教学策略分为如下四类:语义性特征的同化、形成和变式教学策略;真理性特征的起疑、元认知提示语定向和设验教学策略;应用性特征的结构化、例题化和情境化教学策略;关联性特征的体系化、问题化和联系化教学策略。基于特征的数学命题教学策略的运用要注意综合化、使用条件和注意事项。

语文教学应注重情感教育

文章从理论与实践的结合上 ,论述了情感教育在语文教学中的地位、作用 。

分析阅读命题特点 灵活运用备考策略——高考英语阅读理解题命题特点、趋势与应试策略探究

高考英语试题中的阅读理解题不论在全国还是各省的试卷中都是重头戏．篇目多、分值大，但考生往往得分不理想。如何做好这一题型，是许多考生亟待解决的问题。下面就这一问题，结合2012年全国各地高考题谈一点肤浅的看法，旨在就新课程改革背景下高考英语阅读理解题的命题特点、趋势与应试策略进行分析探究，以期帮助学生增强阅读技能，在高考中取得满意成绩。

结合中学生心理特点,提高生物教学效率

中学阶段是一个特殊时期,随着年龄的增长,中学生的生理与心理发生了明显变化。其中中学生的心理变化对于课堂教学的影响很大,因此在生物课堂上老师应该根据中学生的心理特点,进行课堂教学,才能提高生物教学效率。

“精讲精练”发展技能——英语“四位一体”教学法的讲评课探究

英语"四位一体"教学法是中国当代有代表性的教学法流派之一,是包天仁教授立足于中国外语教学实践,全面总结外语教学经验,从中国的国情、教情、学情出发而提出的完整的教学法体系。"四位一体"教学法是师生互动、速效、长效、全效、高效的教学法。这一教学法的实验研究将继续深入,发展、开拓创新融为一体,体现与时俱进的精神,体现着整体、互动、和谐、平衡的中国文化传统特色。所提出的"循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并拳"十六字教学原则,在实践中有重要的现实意义。笔者自1998年参与第二轮全国英语"四位一体"教学法实验至今,在高考复习中按照实验、再实验、扩大性实验提出的要求进行复习,高考成绩突出。2003、2004年度两次获得全国优秀实验教师称号。讲评课是英语教学的一种重要课型,是英语"四位一体"复习教学中一个不可缺少的环节。本文分析常见讲评课的几种基本形式,依据学生对讲评课的要求,上好讲评课。探讨英语讲评课教学的反思与对策,正确运用"精讲精练",促进了"五技并举"的发展,为学生更好的可持续性学习奠定良好的基础。

谈思想政治课教学中学生创新能力的培养

伴随着新一轮教育课程改革的深入,历史赋予了教师新的使命。一名合格的教师,必须在具有教书育人责任感的同时,还应具有为时代培养全而发展、具有创新精神和实践能力人才的紧迫感。作为教师,要在教育教学中不断引导学生进行创新学习,不断加强学生创新精神的培养。

谈历史教学中学生创新思维的培养

历史教学的目的,不仅要传授历史知识,进行思想教育,形成学生正确的世界观和人生观,还要发展学生的智力、培养能力,尤其是创新思维能力。那么,如何在历史教学中培养学生的创新思维呢?

论高中历史的高考复习法

本文结合近年来历史高考的特点和《考试说明》,比较详细的叙述了高三历史的教学与高考复习方法。提出了自己独特的见解,更加侧重运用所学的知识解决解释历史现象,并透过现象,分析本质。

青年班主任工作新谈

早些时候，在一本书中偶尔看到这样一句话：没有玫瑰，我拿什么拯救我的爱情，没有牛奶和面包，我拿什么来拯救我的家人。是啊，在每个人的人生轨迹中，都有自己生活的底线，如果缺失了这个底线，我们的生活将如一杯凉开水，淡而无味。那我的底线是什么？我的回答是一没有学生，我将拿什么来拯救我的前途，我的事业。

信息技术课中基于任务的协作学习初探

未来社会的人才必须具有较好的合作能力,在中学信息技术课程中具备了开展协作学习的许多有利条件,基于任务的协作学习是协作学习的一种具体学习方法。通过让学生在协作中完成任务,共同解决问题的过程中,掌握有关知识、方法与技能,它有利于培养学生的创造能力、求异思维、探究精神以及合作能力。本文研究和分析了在中学信息技术课中开展基于任务的协作学习的基本过程。

锤炼课堂语言 努力实现“四化”

化抽象为具体。“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”。由于地理事物存在空间的广阔性和演变时间的漫长性和人类视野的狭小性与感知时间的有限性之间的矛盾，决定了学生对许多地理事象无法直接感知，难以形成准确的表象。让学生死记硬背，最终也是囫囵吞枣，食而不知其味，不能真正领会其内涵。如学“经纬网”时，由于地球上不存在真正的经纬网，学生难以理解“经纬网”的用途及使用方法。教师可借助学生的座次表进行比拟讲述：把南北向排列的课桌当作经线，把东西向排列的课桌比作纬线，分别标出各行列的经纬度数。

预设生成,水流花开

近来读说诗讲词之书。我十分服膺叶嘉莹先生的学识和才情。叶先生的讲说，很自然地把人带进那洋溢着生命清辉的唐诗宋词境界中，使人油然而生一种雅驯透脱的书香之气。忽然就想到课堂教学中“预设与生成”的问题。

老师也是种田人

有位山里的家长来学校询问他儿子的学习情况，我最后说，老师也是种田人啊。农人最应该了解自已种下的庄稼。老师最应该懂得自己培育的学生。农人为自己一茬一茬的好庄稼雨快乐，老师为自己一批一批的好学生而自豪。许多事情尽管从表面上看有着很大的差别，其深处彰显的精神却是一致的。

高考热点情态动词透析

一、常见情态动词基本用法 1. can/could, be able to It_________be the postman at the door. It＇s only six o＇clock.

发挥教研组在学校内涵发展中的积极作用

如果将学校发展比喻成成长中的大树，教学是其本，质量是生命。教研就是根．所以，加强教研组建设是促进学校内涵发展的必然选择。因为教研组是学校教学和教研的基本单位．是教师交流教学经验、传承教学智慧和提升教学技能的重要基地．是教师专业成长的摇篮。

试论高中思想政治教学活动的实施对策

本文阐述高中思想政治课堂活动组织的意义,并对当前高中思想政治课堂活动组织过程中存在的问题及原因进行分析,最后提出具体的教学实施对策。

探究式学习在通用技术课堂教学中的实施

高中通用技术课是新课程中新兴的一门必修课,是以培养学生的技术素养、促进学生全面而有个性发展为基本目标的，它在教学中强调提高学生的技术探究能力和创新能力。新一轮的基础教育课程改革提出了“自主、合作、探究的学习方式”的观点，其中探究的学习方式打破了传统的教学模式，让学生在学习过程中实现自主学习、合作学习和探究学习，提高课堂学习效率。

再谈激发学生的学习兴趣提高课堂教学效益

作为学生非智力因素之一的学习兴趣在学习中有着重要的作用。只有找准切入点，不断创设问题情境，激起学生对知识的需要，从而激发学生的学习兴趣，才能有效提高课堂利用率，增大课堂信息交流密度，最终提高课堂教学效益，真正为学生减负，顺应素质教育的需求。