从疑入手，让阅读之花绽放——也谈小学中低年级阅读教学

“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”我们在阅读教学中，如果能够注意经常激发学生阅读的兴趣，相信学生会越读越有劲，越读越棒。新《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。提高学生的阅读能力，

发挥自身的优势 找到学习的快乐

研究表明，学习者可分为视觉型、听觉型和动觉型。视觉型擅长通过自己读或看来学习，对视觉刺激敏感，习惯从视觉接受学习材料，如景色、相貌、书籍和图片等。这样的学习者喜欢通过自己看书和记笔记来学习，而不适合听取教师的讲授和灌输。听觉型则善于通过听来学习，对听觉刺激敏感，对语言、声响、音乐的接受力和理解力强，他们在学习时甚至喜欢戴着耳机听音乐。当学习外语时，他们喜欢的方式是多听多说，不太关心具体单词的写法或者句型结构。动觉型则以动手、动口来学习，效果最好。他们喜欢接触、操作物体，对自己能够动手参与的认知活动感兴趣，教师用手拍拍他们的头表示赞赏所产生的效果要比口头表扬好。因此，教师要从每个学生的特点出发，正确引导，耐心鼓励。

浅谈幼儿园家长工作

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长是孩子的第一任启蒙老师，对孩子的影响是一生的。幼儿园教育离不开家长的支持与配合。如果幼儿园的教育和家庭教育能够配合默契，对幼儿的发展将会取得事半功倍的效果。因此，开展好家长工作，是幼儿教育工作中的一项重要内容。那么，如何开展好幼儿园家长工作呢？一、微笑挂嘴边，仪表要端庄。

“漂”起图书，留下感悟，提高课外阅读能力

课外阅读是对学生课堂知识的有益延伸与补充。引导学生做好课外阅读，既可以巩固学生课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平，又能拓宽知识面，陶冶情操，培养主动意识，促进少年儿童健康成长。笔者所在的学校地处城乡结合部，班里的学生大多来自农村，大部分家长没有读书的习惯，家里的图书资源少。而学校的图书室空间又太小，没有阅览室，不能给他们提供阅读的空间。学生渴望多读课外书，但是条件的局限使他们阅读量小、知识面狭窄。怎样解决这一矛盾呢？结合新教育实验，笔者尝试用随书配用漂流本的方式，增加学生的课外阅读量，使之留下阅读的感悟，提高课外阅读的能力。

探求课堂教学艺术 激发学生学习兴趣

兴趣是求知的内在动力。有了兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。学习兴趣不是天生的，主要在于教师的正确诱导。那么语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面笔者从教学情感、教学语言和教学氛围三个方面谈谈自己的一些体会。

浅议中国画的写意精神

写意是中国画的主要特征，写意精神是中国艺术的本质精神，也是中国画的核心部分。中国画注重内蕴的外在表现力，对于精神性有着极高的要求。