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中学数学“分层教学分类指导”教学实验探索
被引量:
4
1
作者
田玲
《山东教育》
2001年第12期21-23,共3页
关键词
初中
数学教学
分层教学
分类指导
教学实验
学习兴趣
下载PDF
职称材料
从创新教育的角度看个性教育和人的全面发展
2
作者
孔凡聚
《现代教育》
2003年第8期5-5,共1页
创新教育是以继承为基础,以发展为目的,以培养人的创新精神和创新能力为价值取向的教育。列·符·赞科夫说:“所谓真正的教育,就是指不仅让儿童完成教师的要求,而且使他们的个性,他们的精神生活得到自然的成长。”而个性...
创新教育是以继承为基础,以发展为目的,以培养人的创新精神和创新能力为价值取向的教育。列·符·赞科夫说:“所谓真正的教育,就是指不仅让儿童完成教师的要求,而且使他们的个性,他们的精神生活得到自然的成长。”而个性教育在我国教育界却始终未能引起足够的重视。在相当长时期内,甚至把个性教育视为资产阶级的专利品,将之与全面发展的理论对立起来,予以排斥。
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关键词
个性教育
创新教育
教育界
教师
成教
全面发展
创新精神
中国
成长
理论
下载PDF
职称材料
题名
中学数学“分层教学分类指导”教学实验探索
被引量:
4
1
作者
田玲
机构
日照市东港区黄墩一中
出处
《山东教育》
2001年第12期21-23,共3页
关键词
初中
数学教学
分层教学
分类指导
教学实验
学习兴趣
分类号
G633.602 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
从创新教育的角度看个性教育和人的全面发展
2
作者
孔凡聚
机构
日照市东港区黄墩一中
出处
《现代教育》
2003年第8期5-5,共1页
文摘
创新教育是以继承为基础,以发展为目的,以培养人的创新精神和创新能力为价值取向的教育。列·符·赞科夫说:“所谓真正的教育,就是指不仅让儿童完成教师的要求,而且使他们的个性,他们的精神生活得到自然的成长。”而个性教育在我国教育界却始终未能引起足够的重视。在相当长时期内,甚至把个性教育视为资产阶级的专利品,将之与全面发展的理论对立起来,予以排斥。
关键词
个性教育
创新教育
教育界
教师
成教
全面发展
创新精神
中国
成长
理论
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
G633 [文化科学—教育学]
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被引量
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1
中学数学“分层教学分类指导”教学实验探索
田玲
《山东教育》
2001
4
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职称材料
2
从创新教育的角度看个性教育和人的全面发展
孔凡聚
《现代教育》
2003
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