课程思政视域下农村小学体育教学中的德育教育研究——以日照市岚山区为例

课程思政是新时期面对多元化的价值观念,国家为落实“立德树人”教育目标而提出的新的教育举措,因此将体育与德育有效结合不仅是落实国家战略的重要举措,更是新时期教育工作者的应尽之义。本文在对日照市岚山区农村小学体育、德育教育现状进行调研的基础上,通过spss22.0进行分析,总结出了目前两者在结合过程中存在的问题,认为整体上体育与德育一直相互联系,但是这种联系呈现无意识性、随意性与不系统性,因此从总体教学设计到培养教师德育意识、完善教学方法以及考核指标等方面进行改进是全面推动两者深度结合的有效措施。

奥尔夫教学法在小学音乐育人中的实践应用探究

随着教育改革的逐渐深入和素质教育的普及,各科教师要调整优化教学方法,实现课堂教学的提质增效。小学音乐教学对培养学生音乐核心素养、提高审美情趣具有重要意义。教师要优化教学方法,充分发挥出小学音乐的育人价值。目前,奥尔夫教学法在小学音乐教学中有较强的适用性。教师要深入分析奥尔夫教学法,准确把握奥尔夫教学法的内涵,使其为小学音乐育人提供有力支持。教师在音乐教学中要主动应用奥尔夫教学法,不断提升实践应用质量,充分彰显音乐教学的育人价值。

小学道德与法治教学落实爱国主义教育的策略

小学阶段是学生思想观念、价值理念、道德品质形成的关键时期,将爱国主义教育融入小学道德与法治课程,不仅能够拓展道德与法治课程资源,推动道德与法治课程的内涵式高质量发展,而且能够培养学生的核心素养。然而,当前小学道德与法治教学融入爱国主义教育还存在课程资源挖掘不够充分、融入形式相对单一固化、教学评价相对单一滞后等问题。对此,教师可通过合理设计教学目标、创设具体教学情境、运用信息技术、创新课堂教学模式、组织爱国主义实践、组织多元教学评价等策略,有效渗透爱国主义教育。

新课标视域下小学数学高效课堂的建构——以“认识图形”为例

新课标明确指出小学数学课堂教学需重视教与学的统一,将“实”与“活”作为数学教学发展的重要目标,注重学生思维与能力的共生成长。特别是在“双减”背景下,“减负增效”成为小学数学教师的共识。基于此,建构高效课堂成为新课标视域下小学数学课堂改进的重要方向。对此,文章以“认识图形”为核心案例,对小学数学高效课堂的构建策略进行了分析,提出了以重难点突破、知识结构化、深层次思考以及个性化发展为出发点,通过情境创设、知识衔接、项目实践以及互动评价的执行方法,以提升小学数学课堂教学成效。

小学语文趣味教学方法探究

小学语文课程面向心智尚未健全的孩子,因而教学过程中必须注意在兴趣上吸引学生的注意,保证他们能够以主动的姿态去进行语文课程学习。兴趣教学方法对于小学语文教学有明显帮助,但需要对不同学段学生的差异性进行分析,采取不同的方式区别对待。

浅谈陶行知创造教育思想在小学信息化语文教学中的运用

在小学语文教学改革不断推进的背景下,使得陶行知创造教育思想在语文信息化教学中的应用重要性更加突出,在这一教育思想作用下,可实现语文教学高效开展。文章主要围绕陶行知创造教育思想对小学语文教育的启示及具体运用等方面展开讨论,在对陶行知教育理念内涵有所了解的情况下,将其运用到语文教学中,帮助学生形成逻辑思维和自主学习意识,促进语文教学事业的良好发展。

浅谈小学数学教学中学生自主能力的培养

《小学数学课程标准》中指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。"生活中到处有数学,到处存在数学的思维。学数学就是为了能在生活中得到应用。

浅谈小学数学文化

小学数学是基础教育的重要学科,是一门抽象性、逻辑性很强的学科。我们都倾力于研究怎样使学生学好数学,怎样培养学生学习数学的兴趣,怎样打造一节高效的数学课,怎样使学生提高数学成绩,然而偏偏忽视了数学文化在小学数学中的作用。提高对数学文化的认识,对学生学好数学,帮助学生建立完整的数学大思维,具有很重要的作用。

思维导图在小学语文教学中的有效运用分析

思维导图近几年已经广泛应用于多个领域,尤其在教学领域体现出巨大优势。在语文教学过程中有效借助思维导图,有助于学生理清思维框架,提高学生的文本理解能力,并且使学生循序渐进地掌握学习技巧。文章分析探究了在小学语文教学中应用思维导图的技巧,希望帮助学生整合已学习的知识点,构建完善的学习体系。

培养小学生数学思维能力的探索

现代教学论研究认为：数学教学不单是数学知识和技能的教学,而是具有一定结构的思维活动的教学。尤其是当今以素质教育为指导思想的教改转轨时期,就更突出地要求教师在小学数学课堂教学中,把知识教给学生的同时,注意结合教材内容和学生的思维特点,培养学生的思维能力。数学思维能力是人脑运用数学符号、语言对数学对象进行抽象概括、判断推理的能力。由于数学在思维上具有高度的概括性、抽象性和逻辑性,为增强思维训练的操作性,

浅谈小学信息技术课堂教学

信息技术是一门新兴学科，信息技术的重要性在平时的日常生活中也体现出来了，作为信息技术教师，我们应以培养未来具有较高信息素养的合格公民为己任在小学信息技术课中，我们必须重视学生信息素养培养，提高学生运用信息技术解决生活中实事的能力和意识因此，如何上好每一堂信息技术课，是我们信息技术老师所必须思考的．

小学语文教育模式创新初探

小学生正处于想象力、思维逻辑快速发展的时期,小学语文可以很好地发挥学生的想象力,培养良好的学习习惯。通过创新小学语文教育模式,可以提高课堂教学效率,改变传统教学模式,为教育改革找到新的着力点。

让农村孩子真正走进小学思品课堂

思想品德课是小学教育中的基础,对小学生今后的道德情操、人生观念起着至关重要的作用。本文就如何进行农村小学思想品德课程教学发表自己的几条小建议,从而实现让农村孩子真正走进小学思品课堂。

如何结合实际开展农村小学素质教育

农村小学的素质教育，在近几年有了很大的发展，但由于受办学条件、师资力量等客观因素的制约，素质教育的开展存在着很多现实问题。在目前的情况下，如何结合学校的实际情况，更好地推动素质教育的深入实施，是摆在农村小学面前的一个重要任务。

多媒体教学,让小学英语教学焕发活力

随着科技的进步，教师思想观念在不断更新，多媒体已逐渐被教师引入课堂，运用于教学之中。恰当地使用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，更为小学英语课堂教学提供了全新的语言学习环境，营造了活跃、轻松、快节奏的课堂气氛，在提高英语课堂教学效果，全面提高学生素质等方面起到了重大作用。

浅谈信息技术与小学数学课堂教学的整合

人类已进入信息时代，信息化是世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术与教学的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术教学和其它教学双赢的一种教学模式。本文阐述了信息技术与小学数学教学整合的内涵与意义，着眼于信息技术与学科教学的关键点，探讨了信息技术与小学数教学整合的主要模式，并对整合过程中需注意的问题提出了自己的看法。

探究小学语文课堂教学应尊重学生个性的发展

小学语文课堂教学重视学生个性发展是教学要求之一。教师善于创新多样的课堂教学方式，让学生在参与小学语文课堂教学活动过程中实现自我个性发展。贯彻素质教育核心价值理念。

合作学习构建小学语文阅读高效课堂的研究

在新课改的不断推进中,课堂教学中进行小组合作学习逐渐成为一种改变传统教育的学习方式。小组合作学习模式在小学语文课堂中的普及,被普遍认为是一种比较有效的教学方法。在小学语文教学中,阅读教学是提高学生语文综合素养的重要途径。在语文阅读教学课堂上提倡和推广小组合作学习教学授课的方式,能有效激发中学生自主学习的动力,提高中学生积极主动的学习能力,凸显以人为本的教育理念。

“互联网+”背景下小学数学应用情境教学法的策略分析

“互联网+”时代背景下,小学数学课堂教学模式得到优化创新,课堂更具趣味性,教师灵活运用“互联网+”组织课堂活动,能够调动学生的学习热情,打造数学高效课堂。情境教学法与“互联网+”的融合,能够达到理想的教学效果,教师结合学生感兴趣的内容创设多样化的教学情境,激发学生的好奇心和求知欲,在情境中鼓励学生自主探究,降低数学知识的难度,帮助学生轻松掌握抽象的数学概念,从而获得最佳的学习效果。本文从“互联网+”背景下小学数学课堂中情境教学法的应用优势入手展开分析,探索有效的应用路径,以供相关研究者参考。

数学教育中的情境教学

当今社会，科学技术高速发展，科学知识日新月异，现代化的教育思想、教育观念及现代化的教学手段已步入教学领域。于是情境教学应运而生。杜威曾说：“教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣，激发对研究的热情。”课堂教学是实施素质教学的主阵地，提高学生的素质是课堂教学的重要内容。在众多教学改革的原则中。情境教学具有一定的代表性．它以优化的情境为空间，根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中。