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数控机床电子齿轮传动比计算方法及其机械性能研究 被引量:5
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作者 韩绍民 赵庆志 +1 位作者 刘世忠 段会忠 《装备制造技术》 2014年第3期34-36,共3页
在数控机床上常要计算电子齿轮传动比以获得合适的脉冲当量,现有文献计算电子齿轮传动比的方法比较复杂、通用性差,论述了电子齿轮传动比的实质和通用计算方法,并得到了工程实践验证,初步研究了对机械传动性能的影响,为设计、应用和维... 在数控机床上常要计算电子齿轮传动比以获得合适的脉冲当量,现有文献计算电子齿轮传动比的方法比较复杂、通用性差,论述了电子齿轮传动比的实质和通用计算方法,并得到了工程实践验证,初步研究了对机械传动性能的影响,为设计、应用和维修数控机床提供了理论根据。 展开更多
关键词 进给伺服系统 机械传动比 电子齿轮传动比 机械性能
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数控车床主轴三相电机互锁控制方式的研究 被引量:1
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作者 谭培红 刘世忠 +1 位作者 李娜 张英振 《山东工业技术》 2017年第18期216-216,共1页
数控车床数控系统通常采用脉冲信号或持续信号控制方式控制主轴三相电机,其控制原理不一样,电机正反转互锁设计有所不同,在此进行详述,对正确进行数控电气控制设计有指导意义。
关键词 数控车床 脉冲信号 持续信号 互锁
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数控加工三维空间刀具半径补偿算法研究
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作者 刘伟苓 赵庆志 +1 位作者 李春勤 李广敏 《山东理工大学学报(自然科学版)》 CAS 2014年第1期69-72,共4页
为解决数控加工三维刀具半径补偿问题,研究了空间直线加工刀具半径补偿原理及实现方法,提出采用矢量算法求解编程轨迹刀心点坐标的方法,利用空间直线参数方程及空间直线公垂线性质解决转接点坐标,推导出适合于三维刀具半径补偿的通用公... 为解决数控加工三维刀具半径补偿问题,研究了空间直线加工刀具半径补偿原理及实现方法,提出采用矢量算法求解编程轨迹刀心点坐标的方法,利用空间直线参数方程及空间直线公垂线性质解决转接点坐标,推导出适合于三维刀具半径补偿的通用公式,避免了由于转接角的不同造成的转接点的复杂求解及投影算法造成的误差. 展开更多
关键词 数控加工 三维刀具半径补偿 转接点
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以工作过程系统化为导向的实验实训教学改革
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作者 谭培红 刘世忠 李娜 《江苏科技信息》 2017年第27期49-50,共2页
实验实训教学是本科教学、职业教育教学非常重要的环节,文章论述了以工作过程系统化为导向教学理念的实验实训教学模式,该模式能较快地提高学生的工程实践能力,显著地提高教学质量,适用于各类课程的实验实训教学,对其他课程教学也有借... 实验实训教学是本科教学、职业教育教学非常重要的环节,文章论述了以工作过程系统化为导向教学理念的实验实训教学模式,该模式能较快地提高学生的工程实践能力,显著地提高教学质量,适用于各类课程的实验实训教学,对其他课程教学也有借鉴意义。 展开更多
关键词 工作过程系统化 教学理念 实训教学模式 教学质量
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试论国有企业人力资源管理存在的问题及对策 被引量:2
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作者 李永忠 王义梅 《人力资源管理》 2015年第1期66-68,共3页
本文在对绩效考核阐述的基础上,提出企业人力资源中绩效考核出现的问题,并提出相应的对策,以期对企业在绩效考核过程中提供借鉴和一定的决策参考。
关键词 人力资源 绩效考核 激励机制 问题 对策
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浅谈孝道教育在中职学生中的落实与内化探究
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作者 张全珍 刘艳艳 《学生·家长·社会》 2021年第6期329-329,共1页
本文以唤醒学生内心的孝道为主线,以厚德载物为指导,结合多年的探究经历总结出对中职学生较为有效的孝道培养和内化的思路和方法。对实现国家提出的立德树人、中华复兴等目标都有积极的推动作用。
关键词 孝道 知行合一 厚德载物
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先导式溢流阀噪声振动控制理论和改进设计研究
7
作者 郭孝琛 刘世忠 《现代制造技术与装备》 2017年第2期35-37,共3页
本文从理论上研究先导式高压溢流阀的设计原理,分析工作中产生振动和噪声的原因,进一步提出了改进设计消除噪声振动的对策,并在实践中得到了验证,对正确设计先导式高压溢流阀具有重要的指导意义。
关键词 液压传动系统 溢流阀 嗓声振动
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浅谈中等职业学校的历史课教学
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作者 姜辉 《课外阅读(中下)》 2012年第13期17-17,共1页
近几年,中等职业学校在面向市场、服务市场的思想指导下,普遍侧重于专业课的教学。失部分文化课要么选学,要么开设了也不考试。特别是中等职业学校历史课教学给教师和学生的教与学带来不少困惑。中等职业学校为什么学历史?学什么?... 近几年,中等职业学校在面向市场、服务市场的思想指导下,普遍侧重于专业课的教学。失部分文化课要么选学,要么开设了也不考试。特别是中等职业学校历史课教学给教师和学生的教与学带来不少困惑。中等职业学校为什么学历史?学什么?怎么学?笔者对此进行了一些探索。 展开更多
关键词 历史教学 困惑 探索
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