小学数学生活化教学设计思考

数学知识是推动时代进步的主要力量,大到科技创新,小到日常生活,都有数学知识的影子.学生学习数学知识的最终目标也是将其应用解决实际存在的问题.小学数学生活化教学是新课程标准的重要内容,在培养小学生综合素养方面发挥着非常重要的作用.因此,小学数学教师要科学、合理实施生活化教学策略,为学生创造课堂生活情境,引导学生善于用数学知识去解决生活问题,不断强化学生的数学思想,为其终身良好发展奠定坚实的基础.

新课标背景下小学数学核心素养培养的思考和实践

作为小学主要的课程,数学是小学生们需要学习的重要知识。在新课程背景下,全面落实素质教育已成为广大小学数学教师的重点教学任务,应当看到以新课标数学教学为抓手,注重对小学生核心素养的培养,有助于全面提高小学生的综合素养。因此,如何立足于新课标背景下,有效的培养小学生的数学核心素养还需要广大教师不断地探索,完善方法,依托于培养学生的核心素养为抓手,引导学生自主思考。

故事情景融入体育课堂教学之探究

伴随着我国教育体制改革的不断深化推进,国家和社会对于中小学的全面化素质培养提出了历史的新要求,在这样的时代背景下,小学体育教学的课堂质量提升受到了越来越多社会各界人士的广泛关注和热烈讨论。本文针对小学层次的教学阶段,在体育科目的实际教学课堂中如何能够更好地融入故事情境教学形式的问题进行了深层次的研究和讨论,希望能够帮助小学体育教师在进行实际教学创新实践过程中引发更多的思考,从而在整体上提升小学生在体育学习过程中的效率,最终为学生自身未来的学习生涯打下更为坚实的基础。

小学语文课堂应用合作学习模式的思考

随着课程改革进一步深化,越来越多的教师开始创新教学方式,在课堂中融入多种教学手段,以提高课堂的趣味性。合作学习模式是当下语文教学环节使用较多的一种教学方式,不仅能够增强小学生之间的合作能力,同时还有利于提高课堂的质量。本文就合作学习模式融入小学语文课堂的意义进行阐述,分析小学语文课堂中融入合作学习后存在的问题,提出合作学习模式在小学语文课堂中应用的策略。

小学信息技术教学方法探析

21世纪是高度信息化的社会,随着移动互联网的普及和信息技术的发展,电脑已经成为人们生活、工作必不可少的工具之一。因此,为了使学生适应这个高度信息化的社会,有必要对他们进行信息技术教育。中小学信息技术课程旨在培养学生兴趣,让学生掌握基础电脑知识,为他们以后的工作、学习奠定基础。以下,笔者从'问题教学法''游戏教学法''讲、演、练教学法'三个方面探讨信息技术课程的教学方法,希望起到抛砖引玉的作用。

悟空计除双妖

唐僧师徒四人去西天取经,一路上降妖除魔,困难重重。这天,师徒四人来到了安居山地界。这里如人间仙境一般,八戒说:“师傅你看,这里真美,我们干脆住在这里,不去西天取经了。”悟空疑惑地冋:“这里叫安居山,我们走了这么久,为什么没看见一个人呢?”师徒四人正觉得奇怪,沙和尚向前一指,说:“前直有个村子。”师徒四人加快了脚步,可这里只有几位老人居住。

两个卖油郞

集市上,两个卖油的人正聚在一起发牢骚。—个说:“有的人真难伺候,想打5两油,我说,没有5两的油勺,只有3两的,您就打6两得了。可他偏不,生意就吹了。”