发达国家绿色低碳化和数智化协同转型的经验及对我国的启示

在全球和区域环境问题不断凸显的时代,依托科技创新与数智化开展绿色低碳转型已成为全球共同开展的工作。因经济、社会、技术条件和工作基础不一样,发达国家和发展中国家绿色低碳化和数智化协同转型的时机具有差异性,转型方式呈现多样化。党的十八大以来,我国的绿色低碳化和数智化协同转型取得了显著进展,但与发达国家相比,在转型能力、转型支持和立法保障等方面仍存一定差距,有必要借鉴美国、日本、德国等发达国家的立法建设、研发促进、投资激励等经验。本文建议,在新一轮工业化进程中,将政策支持重点放在实体经济和信息化技术的深度融合发展上;在不断推进污染防治的同时,实施支持智慧型可再生能源发展的政策;建立支持性的国家基金或者补贴制度,加强区域协作和产业合作,实施与发达国家和国际组织开放式合作与交流的机制;健全绿色低碳化和数智化领域相关立法和制度。

社会工作对犯罪社区矫正的介入模式创新

社会工作在社区矫正中的作用日益得到重视,但是存在着价值定位不明、法律效力位阶不高、参与质量和广度不够的局限。为此应当进行模式创新,实现三个转变:从治标型转向治本型社会工作,从大众化转向专业化社会工作,从社会化转向法治化社会工作。以社会工作理论创新和法治思维方式提升社会工作介入社区矫正的实效。

中日青少年法治教育改革比较研究

21世纪日本掀起了青少年法治教育改革运动,通过分析改革的背景、理念、模式与内容,反观中国实际,我们可以得出诸多启示:青少年法治教育应当纳入国民教育体系,形成青少年国民法治教育体系;构建政府主导、社会协作和个人参与三位一体的法治教育改革模式,以全面促进青少年法治教育;克服仅仅在初中开设法律常识课程和在大学开设法律基础课程的不足,设计出符合法治和教育规律的青少年法治教育新体系,将法治教育融入到整个相关课程教学之中。

日本青少年法治教育改革经验及其启示

从比较的视角切入,透过日本这一犯罪率较低的发达国家的做法,反观中国现状,结合自身国情,探索青少年法治思维的培育之道。首先,应当融法治于国民教育全过程和各个环节,将法治教育纳入专门化教育体系;其次,实现从法律常识的旧常态过渡到法治思维的新常态、从满堂灌的旧常态转变到参与式研究型学习的新常态、从单纯的课堂教学转变到立体化教育的新常态;最后,构建社会法治教育新体系,开辟社会工作者、社区、社会组织规范参与法治思维培养的新形式。

马里亚·老士号事件与《中日修好条规》

1872年日本政府在英美使节的劝告下对秘鲁国马里亚·老士号船贩卖苦力一案进行了裁判,史称马里亚·老士号事件。为处理此案中国派出了第一位赴日的外交使节陈福勋。就在该事件发生后的第二年,中日双方正式交换了《中日修好条规》的批准书,自此两国以对等的姿态步入了近代外交。在双方交换《中日修好条规》批准书的过程中,直隶总督兼北洋大臣李鸿章和日本外务卿副岛种臣的作用不可忽视。

流域生态环境协同保护和绿色低碳协同发展的体制机制法制建设

党的十八大以来,我国以生态文明建设为导向,加强流域生态环境保护,先后颁布了《长江经济带发展规划纲要》《长江经济带生态环境保护规划》《黄河流域生态环境保护和高质量发展规划纲要》等规划文件,采取了上下游、左右岸、干支流协同保护措施,促进了流域生态环境协同保护和绿色低碳协同发展。目前,一些大江大河大湖的绿色循环低碳协同化和规范化发展格局初步建立,其他跨区域中小流域(如永定河流域)正在探索开展生态环境协同保护和绿色低碳协同发展的体制、机制和法制建设工作。