小学数学“问题解决”深度教学研究

本文深入探讨了小学数学教学中的“问题解决”环节,对当前教学实践中存在的问题进行了全面剖析,并有针对性地提出了有效的教学策略。通过优化问题设计、创新提问方式、强调思维引导、及时反馈与总结等途径,可以引领学生深入探究,从而提高小学数学教学质量。

新课标下小学低段阅读与写话交融教学策略

小学低段阅读与写话教学可以帮助学生培养正确的阅读习惯和写作技能。学生通过阅读故事书、儿童文学书和简单的课文可以提高理解能力和词汇量,写作练习对其今后的学业和个人成长也有助力。一、小学低段阅读与写话教学概述。小学低段阅读主要指小学一年级到三年级的学生进行的阅读活动。教师应培养学生的语言表达能力、理解能力、记忆力和想象力,激发学生的阅读兴趣,助力其培养良好的阅读习惯。

巧设“三化”作业激活美术课堂

《2022义务教育艺术课程标准》提出了新的课程理念:以美育人,重视艺术体验,突出课程整合。“双减”背景下,我们的美术课堂也在发生着变化。美术教师应积极探索提质增效的策略,优化作业设计,在作业设计中挖掘和利用生活中可利用的资源,巧妙地将课堂活动与作业紧密结合,关注作业的实用性,发挥作业的育人功能。

凸显思辨意识,点亮阅读课堂——初探小学语文思辨性阅读教学

新课标在核心素养内涵中新增了思维能力,并设置了思辨性阅读与表达这一学习任务群,对接思维能力这一内涵。薛法根说:“‘思辨性阅读与表达’,课程内容直接指向思维本身,尤其是将‘思辨’为特性的理性思维作为内容主题,是语文课程设计上的历史性突破。”可见,在小学语文教学中进行思辨性阅读教学非常有必要,教师要深入探究思辨性阅读教学的策略。

“实用性阅读与交流”任务群的实践与探索——强语言运用 应生活之需

新课标中设置的“实用性阅读与交流”任务群的教学,首先我们应该根据单元主题整合内容,构建单元任务框架;引导学生在真实的情境中学习;以多样的阅读获取有价值的信息,促进实用性阅读;创设情境进行实用性交流;巧设评价,促进实用性阅读与交流。

以《彩色的梦》为例培养学生的表达能力

二年级下册《彩色的梦》是由高洪波先生所写的一首儿童诗歌,主要写了小朋友用彩色的铅笔在白纸上画画时的丰富想象。整首诗歌语言优美、节奏欢快,读起来朗朗上口。《彩色的梦》运用拟人的手法,充满了丰富的想象,意境优美。在教学中,教师从这两个特点入手,剖析这首儿童诗歌的艺术特征,并依托文本培养学生的说、写能力。

“文学阅读与创意表达”学习任务群的实践与探索

义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。课程难度按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群。其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群,第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辩性阅读与表达”3个发展型学习任务群,第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。