大数据时代小学数学精准学教评的整体优化

一、问题的提出进入21世纪以来,信息技术给人类的生活和学习带来了前所未有的改变。联合国教科文组织将信息技术与教育融合发展的过程划分为四个阶段:起步、应用、融合、创新。

行走在希望的田野上——时代小学公民意识培养的行动研究

杭州市时代小学针对孩子规则意识、权利意识和责任意识比较薄弱的现实，以班级文化建设、品德课、综合实践活动以及社团、假日小队为途径，通过改造孩子的生活、角色体验、做中学等有效手段，培养学生的权利意识、责任意识和规则意识，努力让学生成长为合格小公民。

心有灵犀 合作共赢——杭州市时代小学“灵犀学社”活动掠影

早在2004年,时代小学就认识到：只有与家长结成的是稳固的利益共同体和学习共同体,通过改善家校关系,促进家校互动,使学校教育与家庭教育优势互补,家校合作才不再是纸上谈兵。在一次家委会会议上,有一位家长提出：＂现在是倡导终身学习的时代。

表现性评价视域下基于理解的小学数学习题设计

表现性评价是对学生完成具体任务时的表现进行评估,有助于教师更全面、更准确地了解学生的学习情况,从而优化教学过程。在指向表现性评价的习题设计中,教师需要设计能够促进学生理解的表现性任务,引导学生在反复的回顾、多样的表征与深度的反思中理解知识的本质。同时,通过评估学生的表现性结果,优化课堂教学,充分发挥评价促进学习的功能。

利用ChatGPT优化小学项目化学习的潜力与挑战

在当前人工智能技术不断涌现、教育数字化转型全面深化的背景下,ChatGPT作为一种生成式人工智能技术和自然语言处理工具,给小学项目化学习带来了新的机遇与挑战。研究表明,ChatGPT能够助力个性化学习与自主探究,助力指导活动与教学管理,提供学科知识与背景资料。教师可从项目选题与情境创设、团队组建与合作实施、成果展示与评价反思等方面发挥ChatGPT的作用,使小学项目化学习变得更加智能化、个性化和高效化。

语数融合:小学高年级实用性阅读教学实践探索

学科融合旨在打破学科壁垒,吸纳不同学科的知识和元素,更好地培养学生的核心素养。语文的工具性决定了其特有的实用性和实践性,而小学实用性阅读文本更是实践语文工具性的一种重要载体。在小学高年级实用性阅读的教学中,引进数学知识、数学元素和数学思想方法,应用数学思维助力语文阅读,可提高实用性阅读效果。

新课标下戏剧教学在小学音乐课堂中的应用探究

随着新课程改革的不断深化,素质教育已经成为我国教育事业的一个重要发展趋势,其目标是全面提升学生的综合素质。为了实现这一目标,小学阶段的不同学科,都需要积极培养学生的创造和实践能力。戏剧教学是一种具有创新性的教学策略,将其运用到小学音乐课堂教学中,具有非常积极的作用。在小学音乐课堂中引入戏剧教学,可以极大地提高学生参与并融入课堂教学的程度。这不仅能促进整体课堂教学效果的提升,还有助于促进学生的全面发展。因此,对新课标下在小学音乐课堂中应用戏剧教学的重要性进行阐述,并结合实际教学经验,从妥善安排角色素材、巧妙构建戏剧情景、合理营造戏剧环境、善于组织团体表演、有效丰富戏剧教学手段五个方面探讨开展戏剧教学的有效策略。

学得扎实·玩出名堂——浙江省杭州市时代小学的育人实践与探索

对于生气勃勃的孩子来说,教育的目的在于激发和引导他们实现自我发展。儿童身心发展有其自然规律,教育必须遵循儿童的生长规律才能发挥作用。小学教育理想的状态就是在顺应儿童天性的方式下完成社会赋予的责任。自2000年学校创办以来,我们秉持“学得扎实·玩出名堂”的理念,构建了素养本位课程体系,努力促进学生健康快乐成长。

大数据时代小学数学精准教学评的整体优化

大数据时代促进了信息技术与社会生活的高度融合。如何发挥大数据的功能做好小学数学精准教、学、评三方面的优化,课题组经过二十多年的持续探索,通过灵活应用信息技术,主要开展三个项目研究:基于"超级画板"运用信息技术改变教师的教学;运用"微课定制"改变学生的学习方式;创建"大数据平台"改变对教学的评价方式。项目相互独立,互为整体,有机融合成促进小学数学教与学的整体优化方案,形成了系列成果。在实践中取得了积极的成效,改变了学习方式,提高了学生学习质量,减轻了教师工作负担,为信息技术与数学学科深度融合提供了整体解决新方案。

构建“素养本位的时代课程3.0”——浙江省杭州市时代小学深化课程改革纪实

基础教育的使命是奠定每一个儿童学力发展和人格发展的基础。儿童具备哪些素养才能适应未来？最核心的素养又是什么？作为杭州市义务教育阶段课程改革的试点学校,杭州市时代小学承担了杭州市教育科研重大课题,致力于构建＂素养本位的时代课程3.0＂,一步一个脚印,务实求新,稳健推行。时代教育人正在用实际行动,筑起美好的教育梦。

新时代爱国主义教育的实践创新——以浙江省杭州市时代小学为例

浙江省杭州市时代小学创办于2000年,凭借"学得扎实·玩出名堂"的教育理念受到社会各界的广泛认可。办学20年来,学校不断审辨、清晰、创建符合小学生特点、适应社会发展需要、适合本校实际的具有时代特色的育人理念。党的十九大报告提出了中国发展新的历史方位——中国特色社会主义进入了新时代。

校园零欺凌 我们不停步——时代小学“070”校园系列活动介绍

为更好地维护少先队员的合法权益,浙江省杭州市时代小学大队部开展了"070——零欺凌校园无欺凌日"活动。通过少先队员提案发布会、"感动校园的人物"评选、"2018,你最想感谢谁?"、成立《时代》学生杂志社等活动,营造校园温暖的氛围。

小学影视教育的校本化实施--杭州时代小学影视教育探索

在中小学开展影视教育是时代需要,但观影场所不理想、影片选择随意、影视课程开展缺乏专业师资保障、影视课程教学模式单一、影视课程评价难落实等都是当前面临且需迫切解决的问题。本文基于杭州时代小学影视教育探索,从改善观影条件、培养学生观影习惯、丰富课程资源、活动开展、课程评价等方面进行了可行路径的探析。

基于核心素养培养的小学数学计算教学改革策略探讨

本文分析了当前小学数学计算教学中存在的问题,提出在核心素养培养的背景下,进行计算教学改革的必要性和重要性,并在此基础上探讨了实施核心素养培养的小学数学计算教学改革的策略。这些策略包括:注重培养学生的思想品质与数学素养,以学生为主体、以问题为导向、以场景为载体的教学方法,积极推广信息技术在教学中的应用,注重评价的自主性和多元性等等。通过对这些策略的探讨,本文旨在为小学数学计算教学改革提供一些可行的方法与思路。

“双减”背景下小学美术教学实践策略探究

在当前的教育体制改革中,传统的教育观念与教学方式已不能满足现代义务教育的要求。近几年“双减”的实施,为基础教育的改革提供了一个新的思路和途径。在小学美术教育中,教师要通过适当的方式,使学生获得相应的美术知识,并掌握相应的艺术创造技能,教师要切实贯彻教育改革的方针,以达到减负增效的效果,提升课堂的教学质量。文章简要介绍了“双减”政策下小学美术课堂艺术实践的教学策略,也期待广大教育工作者在阅读后提出宝贵意见。

“双减”政策背景下小学语文中段单元整体作业设计研究

“双减”政策旨在减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担,本文探讨了“双减”政策下小学语文中段单元整体作业设计的原则、形式和类型,旨在为小学语文教师提供一种有效、科学、合理的作业设计方法,以减轻学生的作业负担,突出学生的主体地位,促进学生的全面发展。

芬兰《国家基础教育核心课程》小学数学特点分析与借鉴

分析芬兰教育部2016年发布的《国家基础教育核心课程》小学数学部分的内容、目标表述以及相应的数学教学评价标准,结合当前我国核心素养下的数学课程改革,得出四点启示:前后呼应,要将核心素养具体落实在数学课程中;少即是多,精选基础教育数学核心且重要的学习内容;评价同步,与数学课程内容结合提出评价标准;以生为本,真正让不同学生在基础教育阶段得到充分的成长。

数字教材:让不同学生在数学上获得各自发展——对小学数学数字教材建设的分析与建议

数字教材是融合多种媒体资源、集成多种互动学习软件并链接多种网络资源的综合性平台。相对于纸质教材,小学数学数字教材具有动态性、融媒体性、互动性和个性化等特征,可创设更真实的情境,增强学生的学习体验,加深学生对知识的理解,并有助于因材施教。在未来,建议数字教材的设计与研发应更加强调以学生为本,尊重学生的认知规律和个性发展需求,坚持"内容为王",注重质量、序列与结构性,并形成共建共享的机制,吸收实践智慧,在不断完善中迭代发展。

小学数学与信息技术深度融合的二十年探索

进入21世纪以来，信息技术给人类的生活和学习带来了前所未有的改变。联合国教科文组织将信息技术与教育融合发展的过程划分为四个阶段：起步、应用、融合、创新。从1996年课题组负责人开始实践将计算机技术应用到小学数学教学中，近20年来持续关注，在计算机科学家、数学家、中国科学院张景中院士和功勋教师张天孝老师的指导下，用实践亲历了信息技术与小学数学学科融合发展的不同阶段。

福州“山水”研学课程开发与实施的思考

在新时代研学课程深入推动实践的大背景下,学校应该如何进行研学课程的有效研发、有效组织与实施,如何开展评价考核,保障研学课程的实践育人价值,是学校素质教育改革与探索的重要命题。文章运用文献研究和案例分析法,梳理某小学研学课程开发与实践工作经验,探索通过“三阶段九步骤”课程开发与实施程序,开展基于本土文化认同的“六山六水”研学课程的有效性,并据此进行反思,提出建议。