浅谈幼儿园玩转建构游戏之我见

在幼儿时期,幼儿除了日常生活活动以外,大部分时间都在游戏,他们的学习、劳动都离不开游戏,他们做的每一件事情都有游戏的色彩。对于他们来说,游戏就是生活,而生活就是游戏。

浅谈大班幼儿美术欣赏能力的培养

美术欣赏教育是幼儿园大班美术教学中的一项重要组成部分,其对于幼儿审美能力的发展有着至关重要的作用.幼儿美术欣赏能力主要涵盖了审美感知与审美想象以及审美创造等几方面内容.在针对幼儿美术欣赏能力进行培养时,要注重结合大班幼儿的年龄特点选择恰当内容,注重兴趣培养,并坚持美术欣赏与审美创作的相结合.接下来,本文就针对大班幼儿美术欣赏能力的培养进行了探究,希望对后期相关教学工作有所帮助.

大班幼儿合作游戏指导策略研究

许多教育专家都表示过,游戏是孩子的天性。因此,幼儿教师应该尤其注重对幼儿游戏行为的把握。在以往的游戏过程中,教师往往注重游戏这一事件的进行,而忽略游戏本身的意义。其实,教师在组织游戏时,更应注重游戏的作用,要为孩子创造出一个良好的游戏环境,努力推动一个健康团结集体的形成,从而使每名孩子的身心都得到健康的成长。

浅谈教育活动中幼儿创造性思维的培养

对幼儿进行美术教育活动能让他们感知这个世界,是幼儿认识社会的重要表现.对幼儿进行美术教育活动的过程,培养幼儿创造性思维是提高幼儿观察整个世界的能力.但是在实际教育活动中,一些教师在教育教学中采用的方法不合适,严重阻碍了幼儿成长.在实际教育教学中教师应运用丰富的教育手段对幼儿进行美术教育活动,提高幼儿的观察、思考以及动手绘画的能力,将幼儿的创造性思维能力有效的激发出来.所以本文就美术教育活动中幼儿创造性思维的培养进行分析.

记录精彩 收获幸福

“每天记录一件印象深刻的事”对于我们成人来说,可以用文字记录出来,可以情景再现,用于表达我们的心里愿望,情绪情感。可对于还不会使用文字的3—6岁的幼儿,特别是3岁左右的孩子,要从哪里开始?以什么形式展开?到底要记录什么?怎样才能坚持天天记录等诸多问题,值得我们实践探索。开展这个活动以来,我们利用下面的方式进行了尝试,收获了童真与童趣;欣喜与幸福。

幼儿数学教育生活化和数学化的融合

幼儿数学教育工作的关键在于教育生活化和数学化两种方式融合并进,但是在我们的实际教学中,时常会发生过度生活化或过度数学化的现象出现。这就要求到幼儿园教师在教育过程中要把握这两者之间的平衡,必须要做到数学教育生活化与数学化的有机结合,提升幼儿教育工作的效率。