幼儿园绘本阅读教学中师幼言语互动的研究

依托绘本阅读教学提升师幼言语互动质量是推动绘本阅读教学目标达成、促进幼儿各方面能力与素养发展的重要手段。基于此,文章阐述了绘本阅读与言语互动的内涵特征,分析了当前绘本阅读教学中师幼言语互动的行为特点,以此为基础探讨了绘本阅读教学中师幼言语互动的优化措施,以期为后续绘本阅读教学的开展提供有利参考。

幼儿园“善文化”建设之我见

“善文化”是中国传统文化中重要的特质,有着特有的价值,在建设幼儿园“善文化”的过程中可以从环境的创设、氛围的营造、理念的宣传入手,通过学习、引领、实践、示范等让师生接受熏陶、浸润心灵。充分发挥“以文化人”“以行育人”“以德服人”“以规束人”的作用,让善美、善正、善行成为师生的一种内在追求。

秋天里的故事--植物资源在幼儿园课程中的开发与运用

近年来,江苏省课程游戏化改革之风吹满幼儿园,生成课程的研究也成为了开展幼儿活动的重要组成部分。我园在实践中,追随幼儿兴趣,不断深化课程活动,同时挖掘自然资源和社会等资源,充分利用生活中幼儿能够直接体验和亲身经历的内容,构建了丰富多彩的课程。本文以我班开展的《大树,告诉我》课程谈谈教师对园内的植物资源开发与运用的几点做法。

浅谈儿童视域下幼儿园游戏环境的创设

幼儿园游戏活动是孩子们最喜爱的活动,其中游戏环境的创设对于幼儿的影响作用不可小觑,而作为一线的教师,如何创设合理的、适宜的环境来满足幼儿发展的需要?怎样在环境创设的过程中突出以幼儿为本的理念,真正地去考虑幼儿的需要和兴趣?其中游戏环境则是激发、支持幼儿游戏的主阵地。那么如何才能创设出对幼儿有意义的游戏环境?如何才能激励幼儿在游戏环境更主动地深入学习?如何才能给予幼儿游戏活动更多的自主空间?这些问题都需要我们投入更多的思考、探讨、解决。

在学习中提高 在实践中成长——幼儿园教师《应知应会》解读

《幼儿园一日活动应知应会》对于教师专业发展和幼儿健康成长都具有十分重要的意义。因此,教师应学习、领会、实践,肯钻研,肯动脑,备好课,作好准备,组织好每一次活动,提高课堂效能,实现教育双赢。

幼儿自我保护能力的培养

《幼儿教育指导纲要》中指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。"[1]很显然保护幼儿的安全与健康已经成为幼儿园的首要工作。但是幼儿的健康与安全不能被动的保护,而是应该让孩子主动地获得。

小班幼儿课程游戏化初探

根据《幼儿园教育指导纲要》的精神:"以游戏为基本活动,探索教学游戏,幼儿教育实践一体化模式,把游戏融入幼儿园一日活动中,充分体现了教育游戏化。提供给幼儿平等的表现机会,使幼儿的能力和个性和谐发展,因此在日常生活和教学活动中,让孩子们主动探索,主动活动,思维活跃,所以游戏活动是合理培养孩子的各种能力的有效途径,促进儿童的全面发展。

浅谈信息技术与幼儿教育的整合

随着信息技术的迅速发展和教育教学改革的不断深入,信息技术在幼儿园各教学领域的运用也越来越广泛。它凭借着独有的生动形象、直观趣味等特点,使幼儿的注意力能高度集中并长久保持,为教学带来了令人瞩目的变化。因此我们应充分发挥信息技术的优势,促进幼儿学习的有效性。本文围绕幼儿的一日生活,以教学活动、区域活动、家园合作等几个方面为切入点,阐述了与信息技术的整合利用,凸显信息技术对提高幼儿活动效率的显著作用。

如何更好地指导幼儿学习性区域活动

幼儿园的学习性区域活动是幼儿的一种有效学习方式,幼儿在与具体材料的相互作用中获取直接经验,所以我们在研究的过程中,要本着以幼儿发展为本的理念,深入研究,提高学习性区域活动的实效性。

浅谈小班幼儿良好午睡习惯的养成

幼儿期是习惯养成的关键期,这一时期幼儿的良好习惯的养成与否,将影响着孩子今后一生的发展。午睡是幼儿一日生活中的重要环节。幼儿园作息制度中的午睡,是保证孩子有充足的睡眠,利于孩子健康成长的措施之一。幼儿年龄越小,所需的睡眠时间越长。幼儿每天睡眠一般指两个时间:一个是夜晚,一个是午睡,夜晚很重要,午睡也很重要。幼儿身体正在发育之中,自早晨至中午,由于参加集体教育活动和各种游戏活动,身体一定很疲劳,午睡尤其需要,午睡有益幼儿身心健康发展。

家园活动,培养幼儿良好的生活自理能力

生活自理能力指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾、整理衣服和床铺,独立进餐和洗盥,自己洗脸、洗脚和洗小手帕等。生活自理能力要注重超前培养,许多细心的家长会发现自己孩子在家的生活自理能力与在幼儿园的生活自理能力有很大的差距,即我们常说的"一个娃娃两个样"。其实,孩子在家习惯被照顾,而在集体活动中,特别是家园活动中,孩子们更愿意自己的"能干"一面展现给家长看。因此,善加利用各类家园活动,能够很好的巩固幼儿的良好生活自理能力,培养幼儿的独立性。

浅析游戏材料的投放与幼儿情感的发展

游戏是幼儿了解世界、了解周围环境、了解自身的最主要途径之一。本文主要从幼儿情感自我调节能力的发展、情感的社会化、情感的丰富化和深刻化等三个方面阐述游戏材料的投放和幼儿情感发展的关系。

合理组织区域游戏 促进幼儿社会性发展

每一位儿童都有其先天的遗传和生物基础,儿童个体的发展会受到其生物因素的影响而具有一定的差异性,制约着儿童发展的可塑性。区域活动作为幼儿园教育生活中的重要形式,对于幼儿社会性的发展具有非常显著的作用。

我班幼儿社会退缩性行为的原因与应对策略

一、研究背景 在我们班有一位孩子,叫小薛（化名）,现在已经上中班了,但是他有时候上学还要大哭.平时来上学时,他的脸上写满了不愉快,我们会主动与他打招呼,但是他不回应.当我们询问他原因时,他也不回答我们,只是看着我们,然后低头不语.在玩游戏时,他不是一个人拿着玩具玩,就是两手插口袋站在场地中间,很少与其他幼儿进行交流.所以,我想通过了解产生社会退缩性行为的原因来帮助他制定相关的矫正策略,克服他的心理障碍,培养他的自信心,让他健康快乐地成长.

生成活动中幼儿学习主动性的激发

生成课程正日趋成为教师们顺应课程改革的一个重要标志之一,因为生成课程关注的是幼儿学习动机的内在激发,是依据幼儿学习的兴趣、欲望和好奇心而产生的,因此生成活动中幼儿主动性的激发不可忽视,笔者从幼儿好奇心的保护、师幼互动环境的创设、幼儿主动学习欲望的满足和幼儿个性的尊重等方面提出了自己见解,仅供参考。

浅谈幼儿的安全教育

新《纲要》明确指出,"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位"。孩子们生性活泼好动,他们对一切事物感到好奇,他们喜欢去探索研究,可是缺乏一定的自我保护意识和技能,因此幼儿安全意识引导就显得尤为重要。针对本班孩子实施安全教育的一些情况,简要记录一点对幼儿安全教育的感受与经验。

教师在幼儿故事表演中的有效指导

在开展阅读活动时,为了让幼儿提高阅读兴趣,并进一步理解故事内容,我们经常会引导他们开展故事表演。同时,在故事表演中,幼儿的创造能力、语言能力、交流合作等能力都得到了很好的发展。

如何培养幼儿的倾听习惯

《幼儿园教育指导纲要》中语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话,能理解日常用语;养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力”,但在实际教学中,老师们容易重视幼儿表达能力的培养和训练,忽视幼儿倾听习惯的培养,从而影响了幼儿语言的发展.

课程游戏化背景下的幼儿观察

观察是教育教学过程中必不可少的一种方法,教师对幼儿的观察是随时随地的,特别是在倡导课程游戏化的进程中,观察更显得尤为重要,它能帮助我们教师了解孩子当前达到什么发展阶段,让你体味到每个儿童的独特之处,考察很多无法用其他方法考察的行为。

选择·探索·发展——开放性材料与幼儿游戏

在课程游戏化建设的过程中,开放性材料渐渐在游戏活动中凸显出它的教育价值。开放性材料能引发幼儿探索的欲望,触发幼儿积极的思维,激发幼儿创造性的游戏,从而促进幼儿的学习有效性。