民间玩具在幼儿园课程活动中的有效运用

伴随我国对幼儿素质教育不断的深入,幼儿园在园本课程教学的活动中对幼儿要开发动手、动脑的能力,现在这已经成为幼儿课程的重点内容,我国有着上下五千年的悠久历史文化,更有许多民间艺术需要我们不断的传承,为了积极地传承我国的民间文化艺术,作为幼儿园我们要让幼儿从小就了解到我国民间艺术的博大精深,并使之发扬光大,介于此下面主要研究了民间玩具的特点,对民间玩具如何融入到幼儿园的课程与活动中进行了讨论,从而激发出幼儿对课程学习的兴趣,并让幼儿在课程的活动中提升幼儿多方面的素养。真正的让民间玩具融入幼儿园课程活动中,让幼儿在学习中快乐成长。

促进幼儿教师专业成长的实践方法

摘要：幼儿教师专业化发展是提高教师素质的核心要素，随着《纲要》的逐步深入，我园立足园本，构建学习型组织，加强教师的学习培训，使教师不断地自我完善，从而促进专业成长。

浅谈如何培养幼儿的阅读兴趣

《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出:为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。从阅读中,幼儿不仅学习、知道了一些知识,逐渐了解了世界、懂得了生活;同时,阅读也是幼儿寄托和表达情感的精神家园。在一些小故事等幼儿作品中,孩子们的情感和思绪可以自由地驰骋和飞翔,他们与图画书中的人物、角色实现着情感的互动与交流,生命的碰撞与交融。

促进师幼共同成长的区域活动观察记录

幼儿园区域活动,能让幼儿的个体建构得到更好的提升,而教师在活动区的观察记录对师幼的共同成长具有重要的意义和作用。

阐释动物名画欣赏的关键

欣赏动物名画的关键是什么呢？通过实践，我认为选择适合的作品、寻找恰当的途径、确定欣赏方法是关键。

课程游戏化在幼儿一日活动中的重要性

课程游戏化就是指以游戏为基础的活动,将游戏融入一日活动中。游戏活动能够激发幼儿学习兴趣,促进幼儿多方面地发展,提高幼儿学习效应,所以说课程游戏化在幼儿的一日活动中起着非常重要的作用。

让幼儿在音乐活动中保持良好的情绪

3-6岁幼儿的情绪还没有发展完善,他们易感染、易冲动、易外露,因此在活动中教师很难把准幼儿情绪的变化,特别是音乐活动,他们时而表现得过于兴奋,时而又消极冷漠,如何使教师在音乐活动中游刃有余,让幼儿保持良好的情绪呢?在实践中,我从幼儿的学习方式和特点出发,发挥游戏的独特价值,激发幼儿学习兴趣,最大限度地支持和满足幼儿亲身体验,直接参与和喜欢探究的需要来创设情景,组织教学,收到了良好的教学效果。