视读、听读、评读——小学数学阅读策略初探

数学阅读能力高下的是学生数学学习能力的重要标志,也是进行数学思维、开展数学学习的前提和保障.本文从为什么要读、读什么、怎么读三个方面,阐述了小学数学课堂教学,如何培养学生的数学阅读习惯和阅读能力.

优化随班读学生的课堂学习

随班就读的儿童与其他儿童一样有着心理发展的需求,有着与人交流、享受友情关爱的需要,同样,有可发掘的学习潜力.教师,特别是随班就读儿童的任课教师,要把随班就读儿童看在眼里,放在心里,对他们付出更多的关爱与教育,优化课堂教学,补偿其缺陷,有效地发展他们的潜在能力.

研究性学习的探索与实践

研究性学习作为一种全新的课程,旨在进行开放的、自主的、探究性的学习活动,激活学生的知识储存,加大实践活动的权重,促使多学科知识融会贯通,有益于学生加深对知识的理解和掌握、提高发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养创新意识。然而,学生发挥创造力,进行探究性学习和实践。